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《小数的近似数》教学设计松原市宁江区民主小学冯艳秋教学内容：小学数学四年下第四单元《小数的意义和性质》教材53页例2、例3 教学目标：1.根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数。2.能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。3.培养学生分析问题解决问题的能力。教学重点：掌握求小数近似数

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-26 16:05:00

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学校：松原市宁江区民主小学

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《小数的近似数》教学设计

松原市宁江区民主小学冯艳秋

教学内容：小学数学四年下第四单元《小数的意义和性质》教材53页例2、例3 教学目标：

1.根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数。

2.能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

3.培养学生分析问题解决问题的能力。

教学重点：掌握求小数近似数的方法。

教学难点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

教学过程: 一、复习导入：

先读出下面的数，再按要求写出来，并说说你的想法。

1.2010年上海世博会累计参观人数约（七千三百零八万）人次。括号里的数写作

（），改写成用“万”作单位的数是（）。

2.太阳的直径大约是（一百三十八万九千）千米。括号里的数写作（），

（），四舍五入到万位是（）。

二、

新知探究：

例2.（出示教材情境图）提出问题：地球与月球的距离是多少万千米？

怎样解决？小组交流，明确题意。（就是要把384400转化为以“万”为单位）

方法探究（自主探索，合作交流）

汇报: 384400km=38.44万千米（方法：把384400转化为以“万”为单位的数，就是看384400里有多少个10000，即用384400÷10000，直接小数点向右移动四位，也就是在万位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”字）

例3.（出示教材情境图）提出问题：木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）

怎样改写用“亿”作单位的数呢？（依据例2的方法独立完成）

怎样保留一位小数？（交流完成）强调：四舍五入法

778330000km=7.7833亿千米 7.7833亿千米≈7.8亿千米（百分位的8大于5，向前一位进1）

（师）什么情况下需要取近似数？

方法总结：为了读写方便，常常把不是整完货争议的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。改写时，需要在“万”位或“亿”位的右下角点上小数点，在数的后面加写“万”字或“亿”字，再根据要求保留小数位数。

三、

巩固应用

把下面的数改写成用“万”作单位的数。

30120000=（）万 86992000=（）万 35990=（）万

2把下面的数改写成用“亿”作单位的数。

（1）保留一位小数

218405000≈（

）400369000≈（）亿

（2）保留两位小数

789901420≈（

）3407091100≈（）亿

3.完成教材55页7题、8题。（独立完成，检查巡视）

四、课堂小结：这节课你有哪些收获？

亿亿

关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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