写数 读数教案设计（一等奖）

教学内容

读数，写数

课

型

新授课

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主教学目标

动探究的欲望。（人文积淀）

2、能正确地读、写出100以内的各数。（理性思维）

读数与写数的方法

重点难点

能正确地读、写出100以内的各数

教法与学法

教具准备

计数器 多媒体课件

教学课时

1课时

集体备课

自主备课

合作交流法 操作法 电教法 举一反三法

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100 2、看题口答。

（1）（

）个一是十，十里面有（

）个一。

（2）（

）个十是一百，一百里面有（

）个十。

二、自主探学。

1、（1）出示计数器。

学生看计数器，说：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝）板书：读作：二十四

计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，写作“24”。

2、出示小棒或计数器，学生自主读数、写数

78、35、40 3、全班交流

设计意图：复习巩固了数的组成，用计数器直观地理解数的读法和写法，自主读写加深理解。

三、合作互学，展学

1、出示10捆小棒与计数器。

提问：这个数是几？在计数器上怎么表示？读写？

2、学生独立思考后，同桌交流

3、展示

4、同桌总结读数、写数的方法，再全班交流

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

设计意图：通过合作，互相帮助，读写出100，再把自己的所得用语言总结出来，突破难点。

四、优化练学

1、看图读书写数，学生在本子上完成

2、

游戏：接通电话（投影出现）。

设计意图：游戏是一年级孩子乐于接受的方式，让他们在乐中学，记忆更深。

板书设计

1、

家长说数，学生在计数器上拨数；

作业设计

2、

家长摆小棒或拨珠子，学生在本子上读作、写作，至少5个。

3、

写出100以内

十位是5的数：

个位是0的数：

教学反思

教学内容

数的顺序

比大小

课

型

新授课

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。（人文积教学目标

淀）

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。（勇于探究）

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

重点难点

正确熟练地进行比较

教法与学法

教具准备

课件 投影仪

教学课时

1课时

集体备课

自主备课

合作交流法 观察法 电教法 举一反三法

一、复习。

1、读出下列各数。

35、90、100 2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（

）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（

）

（3）20比5（

），12比15（

）。

二、自主探学

1、按照数的顺序，学生独立完成100以内数目表。

师生共同订正。

2、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

设计意图：检验了学生的数数和数位顺序。

三、合作互学，交流展学

1、你从表里发现哪些有趣的排列？要学生独立观察思考，从横行看、竖行看等来发现

2、同桌交流，教师巡视，适时指导。

3、展学

（1）从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

（2）从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

（3）后面的数越来越大。

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

设计意图：让课堂给学生，他们是课堂的主体，互相补充，互相帮助，经历探索的过程，深刻理解。

四、优化练学

1、出示鸡蛋图。

（1）28

26 教师问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？

学生比大小（左边多）

28大于26或26小于28 （2）我们还可以怎么说（28与26隔得近）

28比26多一些或26比28少一些

2、出示计数器图。

（1）先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

（2）35与80还可以怎么说（35与80隔得远）

3、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35

60

71

90

19

100 4、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。

47○37

88○90

（

）＜95

（

）＞66 35○36

61○59

（

）＜75

（

）＞（

）

设计意图：练习由易到难，促进思维发展。

板书设计

1、

按规律填空

47、48、49、（

）（

）

66、68（

）(

) 99、97（

）93（

）（

）

2、把下面各数按从小到大得顺序排列。

12、89、50、27、100、9 3、填空

（

）＜72

（

）＞19

（

）＞99

（

）＜（

）

作业设计

教学反思