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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

三角形的特性

教学目标：

1、知识与技能：

通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、过程与方法

：通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决问题的能力。体验数学与生活的联系，培养学生数学兴趣。

教学重点：建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。

教学难点：会画三角形指定底边上的高。

教学关键：要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。

学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、

联系生活，情景导入．

师：同学们，我们以前学过了哪些平面图形？

预设：长方形，正方形，三角形，圆形等

师：老师给大家带来了一些图片，我们一起来欣赏一下。

课件出示

看一看你能找出这些图中的三角形吗？

欣赏图片，初步感知三角形的特性。

三角形在生活中有很广泛的应用，究竟它有什么

奥秘呢？这节课

我们一起研究三角形的特性。

（板书课题：三角形的特性）

（1）画一画。

师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。并和同桌说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？

师黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称师板书。

概括三角形的定义。

那么什么是三角形

呢？（小组交流）

由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（板书）

组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”的确切含义。

判断题。

请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形?说说理由。

出示课件：

认识三角形的底和高，并画高．

你们知不知道自己的身高有多少？你是怎样量的？（学生自由回答）

三角形是不是也有自己的高？

师：哪位同学知道三角形的高指哪一部分呢？

怎样画三角形的高呢？

教师规范学生的说法：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

明确：代表高的这条线段要画成虚线段。

师：还能给这个三角形画出高吗？试着画一画。

引导学生明确：

任何一个三角形最多画三条高。

师：给学生强调直角三角形和钝角三角形高的画法。

直角三角形有两条直角边,以他们任意一条边为底边所作的高其实就是另一条直角边重合,而非直角边所做的高方法和普通三角形作高的方法一样。

钝角三角形的一条高画在内部，另两条高画在外面。钝角三角形高的画法你们上初中的时候学的内容。

运用新知，巩固练习

1．填空。

（1）

三角形是由（

）条边、（

）个顶点、（

）个角组成的。

（2）由三条线段（）的图形是三角形。

（3）任何一个三角形有（

）条高。

四、小结评价，交流反思。

师：同学们，这节数学课你们学得开心吗？你从快乐中学到了哪些知识？谈谈自己的收获好吗？

（学生说收获）

师：是啊！生活中处处有数学，数学和大家的生活紧密联系，老师希望大家能从生活中学到更多的数学知识。

资料摘要

解决问题优秀教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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