整理和复习教学设计(教案)

整理和复习

长沙县泉塘第二小学 尹雄

【教学内容】 教材第26页“整理与复习”，（适当改编教材）以及练习六第1～4题。

【复习目标】 1．让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2．会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

4．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5．结合教学使学生受到“爱学习、爱劳动、爱护大自然”的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

【复习重难点】 重点：用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题

【复习过程】 一、复习旧知

1.除法的意义。

教师将预先准备的12个一模一样的练习本放黑板边上。

师:谁来分一分？

学生一上来就数本子个数。

师:你做的第一件事是什么？

生：数出要分本子的总个数。

学生可能会将本子每4个放一堆，有3堆。

师：你是怎么分的？

生:我是先数出要分的练习本总数是12个，再将练***均分成3份，每份是4个。

师:什么叫平均分? 生:分得同样多，叫平均分。

师:平均分用什么方法? 生:平均分用除法。

师:你为什么先数本子?你怎么列式? 生:要先确定要分的本子总数，也就是先确定被除数。我平均分成3份，3作除数，得出每份是4本，是商。

学生说算式，教师板书“平均分"及除法算式，并标出各部分名称。

师问大家:除了他刚说的平均分的句子，你还可以造哪些句子? 生:12个练习本，每4个放一堆，能放3堆。

师:哪个词语最重要? 生:每，说明每堆一样多，也是平均分的。

教师板书:“每" 师:还可以怎么造句? 生:12里面包含3个4。

师:对，并板书“包含" 师:看样子，有多种理解，这些情况都用除法。

师:你们还有其它分法吗? 叫学生上台分并造句，培养发散思维和表达能力。(2堆，每堆6个; 6堆，每堆2个;4堆，每堆3个; 12堆，每堆1个。) 2、复习运用口诀求除法中各部分。

(1)对口诀游戏:如三( )十八。

(2)出示12÷4=( ) ， 15÷( )=5 ， ( )÷6=2，

这样的算式，探讨怎么求商、除数、被除数。得出都可以运用乘法口诀求。并让学生掌握必要技能，例如口诀是小数放前大数放后，五几十五念不出，就要念几五十五，得出结果。

3.复习乘除法关系，根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

二、巩固迁移

1.口算。（完成教材练习六第1题。）

教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。

2.引导学生完成教材练习六第2题。

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

3.引导学生完成教材练习六第3题。

（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

（2）全班交流汇报，评价。

4.出示教材练习六第4题，复习除法应用题。

（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？

三、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

小结：同学们这节课我们整理和复习了除法的意义，用乘法口诀求商、除数、被除数还有乘、除法的应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。

【板书设计】 整理和复习

表内除法（一）

除法的初步认识：“平均分”：每份分得同样多

“每”，每份分得同样多

“包含”

如：12里面含有（）个4。

12 ÷ 4 =3 被除数÷除数=商