Lesson 5 Where Is Danny?优秀教学设计说课稿

Lesson 5 Where is Danny? 教学背景分析

1. 教学内容分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。

2. 学情分析

经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的学习做好了铺垫。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …

（4）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

2. 学习策略目标

（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

（2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

（3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和oo在单词中的发音规则。

3. 情感态度目标

（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

教学重难点

1. 教学重点

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of

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2. 教学难点

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

教学过程

教学步骤

教师活动

Greetings and revision Warm-up (3 minutes) 1. Greeting: Hello! Nice to meet you! How are you? 2. Sing an English song: Where is Danny?

学生活动

设计意图

通过师生问候，使学生自然地问候：Hello! I’m fine! 进入英语学习

学生跟唱歌曲。

状态，唱英文歌曲能激发学生参与课堂的兴趣，为学习新的方位词做铺垫。

1. Talk about the pictures 教师利用课件呈现文本第学生通过看图，理解并学习in front of 和behind. 通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的一部分的图片，讲授新知。

S1: Li Ming is in front 语境中学习语T: Li Ming is playing a of the tree. Where is 言，之后再通过Presentation and Practice game with Danny. They are Li Ming? 学生进行链式问答。

文字的出现巩固语言知识。

playing hide and seek. S2: No! （学生尝试回(25 minutes) T: Where is Li Ming? 答）He is behind the

调动学生的参与热情，更好地理解和运用新知。

T: Is Li Ming in front of tree. the tree now? 2. Drill 学生小组问答

Where is she/he? 组织学生练习in front of She/He is ________. 和behind

(in front of, behind,

2

T: Look! This is the beside, between)

blackboard. Where is Miss

Yu? Where is the blackboard? 3. Watch and describe 教师呈现第二部分文本图片并询问：

学生猜测Danny位置：

学生观察文本S: Danny is in the 图片并进行描classroom. (library, 述，以师生问答playground,

gym) 的形式进一步巩固所学知识。

T: Where is Danny now? Can 学生观察图片并进行描you guess?

述：

S: I can see ______.

T: What can you see in the

classroom? T: Where is Danny?

T: What’s he doing?

呈现第二幅图 S: Danny is in front of

Steven. S: He’s reading a book.

师生问答练习后小组讨

对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

游戏可以集中Who’s in this picture? 论：

呈现更多图片

Where is he/she? He/She is ___________. 学生小组练习：

Where is he/she? He/She is ___________.

4. Memory game 出示第三部分图片，要求学生在15秒钟之内记住

What is he/she doing? 学生的注意力，He/She is ______ing. 并再次巩固学

学生操练： 生对方位词的理解和运用。

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Danny的位置。

Where is Danny? He is _____ the box.

1. Read and perceive

引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。

整体呈现课文第四部分，学学生读单词，初步感知生尝试读单词。让学生体会发音规律。

ea字母组合和oo字母组合Phonics

在不同单词中的不同发音。

学生小组讨论总结规(5 minutes) 2. Try to read 出示新单词并配以图片帮助学生理解单词，突出所强律，根据语音规律认读调的字母组合，并把它们画新单词。

线。

1. Read the words after

Homework class.

(2 minutes) 2. Draw a picture of your 学生理解并记忆作业。

classroom. Talk about it with your friends.

板书设计

Lesson 5 Where Is Danny?

Where is he/she? He/She is in front of the tree. behind

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