4.求被减数的实际问题教学设计内容推荐

教学课题

教学课时

教学目标

教学重点与难点

教学准备

学生活动单

活动一：

学生口算抢答比赛看谁说的又对又快

活动二：

让学生说出已知什么，所求什么，了解题意，然后根据题意列出算式，然后由教师订正

求被减数的简单实际问题

共1课时第 1课时 主备人

使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯. 使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯. 卡片 图片 课件 教师导学案

活动一：

教学建议

1. 口算;

60+23= 54+40= 4+54=

41+50=

2+75= 60+35= 3+62=

4+73=

2.导入新课.

前面我们学习两位数加十数或一位数,

今天我们将继续学习应用数学知识解决

实际问题.

活动二.

1．出示例题图提问：看着图说说这

道已知求什么?(要求学生完整地说一

说)。

(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5

个桃,树上原来有多少个桃?) 2．怎样求出树上原来有多少个桃?组

织学生依靠观图讨论，帮助理解。

(老师根据学生的回答小结：求树上

原来有多少个桃? 把已采的23个和树上还剩的5个合起

来.) 3．用什么方法计算?怎样列式(学生

独立列式计算)。

(生答师板书：23+5=28) 4．老师说明：从现在起，列式计还1

活动三：

让学生独立完成

集体订正

集体口答

要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃. 学生自己口答一遍，再集体口答—遍. 5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的? 生答师板书：(5+23=28) 谁来口答一下。

这两种方法一样吗?为什么会一样的? 6．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题.

活动三.

1. 完成“想想做做”1. (1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? ．

(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说

“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说. (3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍)。

2．完成“想想做做”2。

(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么? (并提名完整地说说题意) (2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么? 3.完成“想想做做”3。

(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意

(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。

4.完成“想想做做”4。

独立完成，集体订正，强调口答。

5．完成“想想做做”5。

(1)出示第5题图，学生填一填。

(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3

2

只是从哪里看出来的? 四.布置作业.

教学反思：

任课教师：

上课时间：

3