4.求被减数的实际问题教学设计内容推荐｜教案在线预览

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教学课题教学课时教学目标教学重点与难点教学准备学生活动单活动一：学生口算抢答比赛看谁说的又对又快活动二：让学生说出已知什么，所求什么，了解题意，然后根据题意列出算式，然后由教师订正求被减数的简单实际问题共1课时第 1课时主备人使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯. 使学生进一步

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所属课文：4.求被减数的实际问题

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学校：嵩县车村镇两河口小学

4.求被减数的实际问题教学设计内容推荐

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关键词：4.求被减数的实际问题教学设计内容推荐

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教学课题

教学课时

教学目标

教学重点与难点

教学准备

学生活动单

活动一：

学生口算抢答比赛看谁说的又对又快

活动二：

让学生说出已知什么，所求什么，了解题意，然后根据题意列出算式，然后由教师订正

求被减数的简单实际问题

共1课时第 1课时主备人

使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯. 使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯. 卡片图片课件教师导学案

活动一：

教学建议

1. 口算;

60+23= 54+40= 4+54=

41+50=

2+75= 60+35= 3+62=

4+73=

2.导入新课.

前面我们学习两位数加十数或一位数,

今天我们将继续学习应用数学知识解决

实际问题.

活动二.

1．出示例题图提问：看着图说说这

道已知求什么?(要求学生完整地说一

说)。

(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5

个桃,树上原来有多少个桃?) 2．怎样求出树上原来有多少个桃?组

织学生依靠观图讨论，帮助理解。

(老师根据学生的回答小结：求树上

原来有多少个桃? 把已采的23个和树上还剩的5个合起

来.) 3．用什么方法计算?怎样列式(学生

独立列式计算)。

(生答师板书：23+5=28) 4．老师说明：从现在起，列式计还1

活动三：

让学生独立完成

集体订正

集体口答

要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃. 学生自己口答一遍，再集体口答—遍. 5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的? 生答师板书：(5+23=28) 谁来口答一下。

这两种方法一样吗?为什么会一样的? 6．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题.

活动三.

1. 完成“想想做做”1. (1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? ．

(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说

“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说. (3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍)。

2．完成“想想做做”2。

(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么? (并提名完整地说说题意) (2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么? 3.完成“想想做做”3。

(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意

(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。

4.完成“想想做做”4。

独立完成，集体订正，强调口答。

5．完成“想想做做”5。

(1)出示第5题图，学生填一填。

(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3

只是从哪里看出来的? 四.布置作业.

教学反思：

任课教师：

上课时间：

关于本教案的常见问题

Q：4.求被减数的实际问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.求被减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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