七 角的初步认识（通用）教案推荐

认识角

【教学内容】

苏教版二年级下册的例题以及“想想做做”第1—4题。

【教学要求】

1．结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。

2．操作活动中体验感知角有大小。

3．创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。

【教学重点】

在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。

【教学难点】

体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。

【教学准备】

实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。

一、创设情境，导入新课

师：今天老师带来了一些漂亮图片，想看吗？

电脑依次玛德林教堂，欧洲建筑，金字塔，巴黎圣母院）

师：美吗？这些屋顶长什么样？（尖尖的）电脑闪角

屋顶两边呢（屋顶两边直直的）

师：这些屋顶中藏着的这些朋友其实都是角，今天这节课就一起走进角的图形世界，一起来认识角（板书课题）

二、联系生活，感知探索

（一）感知角

师：屋顶中找到了角，其实在生活中很多地方也发现他的存在。

瞧，谁来了（剪刀）

师：你发现角了吗？生说

师：你说的是两个剪刀，这就形成一个角

再出示钟表

师：你发现角了吗？（时针和分针形成角）

接着出示三角尺

师：这就是我们非常熟悉的三角尺，谁找到角了吗？（生找）

在大家努力下，一下子在三角尺上找到了三个角。

师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？

师：（电脑说）这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。

师：好的好的，有想法了是不是？（生说）

师：拿出你的三角板，咱们感觉感觉，咱们用小手心摸摸这儿（尖尖的顶点有什么感觉），咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？

师：现在我们把这个角描下来好吗？

师：下面我们听听角怎么介绍自己？电脑说

这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。为了说明这个角两条也张开的大小，我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。

师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？

这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）教师比画。

边

顶点

边

师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书）

（二）找角

师：角其实就在我们身边，请大家仔细找一找你身边哪些物体的表面有角，说给同桌听。

师：你找到角了吗？

师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。

（三）辨角

师：听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用“√”表示，不是用“×”表示。

火眼金睛——(1)下面的图形中，哪些是角，哪些不是，为什么？

（四）数角

师：判断一个图形是不是角，关键要看什么？

角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。（想想做做第2题）

学生做完后，教师收集。再评价。

（五）画角

师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅要知道它的样子，还要把它绘画出来。画角，应该画什么（顶点边），对，有什么要画什么？现在老师有个小小请求，请大家指导老师先画一个角。

师：你们说，我来画，先画什么？（顶点）接着画什么？边，老师把尺子摆好，问：从哪儿开始画？（顶点）对，从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的线，画好了吗？请你上来帮老师放好尺子好吗？可以了吗？

师：老师画的角漂亮吗？怎么不给老师一点掌声？

师：你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗？

师：现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。（评价生作品）

二、动手操作，感知角的大小

师：我们不仅知道了解的样子，还知道怎么画角，现在我们就来玩几个活动，请看大屏幕。

1、出示钟表1，刚才钟面上你发现了什么？对钟面上时针和分针形成一个角，第二个钟面上你又发现什么、第二个钟面和第一钟面时针和分针一样大吗？你的理由是？

师：三个角的大小里面你发现什么？

师：刚才的活动中，我们发现了角的大小跟角的两条边张开大小有关。好，现在就请大家动手来造角，第二个活动“我会造角”。

师：其实在你们抽屉里都有这么一个造角工具，他可以任意活动，我们叫他活动角，你能指出它的顶点和边吗？

师：现在我们一起来玩玩这个角，瞧，老师做了一个这么大的角，你能在桌面上做一个和老师差不多大的角吗？一、二、三举起来。

师：现在老师手上还是这个角，你能做一个比老师大的角吗？

师：你能做一个比老师小的角吗？

师：从刚才活动中，你发现什么？

师：同桌会这样一大一小的玩玩吗？

师：好，咱们就先玩到这儿，有时间下课后再玩玩好吗？

师：现在我们接着玩第三个活动“我会剪”。

师：瞧，老师手上这个正方形有几个角？现在老师想剪去一个角，你猜一猜，会剩下几个角？（生猜）

师：我们不仅要学会猜想，还要学会验证，大家动手试一试吧（学生活动）。

三、总结今天这节课小朋友上课发言很积极，也很爱思考，如果老师用符号评价大家，你猜是什么？对，老师就是“√”来评价你们这上面有角吗？请一个同学上来比画比画，是啊，角真是无处不在