写数 读数ppt配用优秀教学设计

云门小学

“2355”行知品质课堂预习案

课题

写数读数

1、预习教材P5——6例1、2课堂活动1、2

2、十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？

3、从右边起第一位是什么？第二位是什么？第三位是什么？

课前

自主

学习

内容

云门小学

“2355”行知品质课堂导学案

课题

写数读数

反思、批注

导学内容及过程

教学目标：1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写

方法

2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学具准备：100根小棒，橡皮筋，计数器

教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用

2、位上一个也没有，要用0占位。

教学方法：小组交流，合作探究

教学课时：1 教学过程：

一、预习反馈

1

1、检查说几十几是由几个一和几个十组成情况

2、说说你从例二知道了什么

二

、导学识标

1、复习

游戏：开火车，数数

十个十个的数，数到一百

2、揭示课题

师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）

三、自主探究

1、教学例1 （1）请小朋友们摆出1捆小棒

师：1捆小棒表示多少？

（2）请小朋友再摆出3根小棒

师：3根小棒表示多少？

（3）你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。

（4）十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？

（5）：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）

（6）师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？

（7）师：谁来说说你是怎样拨珠？

（8）你会写23吗？请你写到书上。

（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？

2、教学例2 （1）读写34 什么？4表示什么？”

出示计数器表示的433）引导比较34、43 师：请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）

师小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

（4）读写50 师出示计数器表示的50 师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）

四、展示点评

同桌交流这个数的读法

读写100 师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？

师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

比较50、100的写法

师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？

请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）

2

｛教师随机点评} 五、反馈练习

一、课堂活动

1、P7、1读出奖牌数师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，

2、P7、2以游戏的形式，同桌练习

3、P7、3生独立完成，交流为什么你要这样写

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