2、有余数的除法（2）教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

第1课时有余数除法的认识一、教学目标1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2.培养学生的观察、分析、比较、合作、概括能力。3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。二、教学重难点教学重点：使学生通过平均分的活动认识余数。教学难点：初步理解有余数除法的意义。三、教具准备

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所属课文：2、有余数的除法（2）

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2018-04-18 17:17:00

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学校：定安县金鸡岭学校

2、有余数的除法（2）教学设计第二课时

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关键词：2、有余数的除法（2）教学设计第二课时

正文

第1课时

有余数除法的认识

一、教学目标

1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2.培养学生的观察、分析、比较、合作、概括能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

二、教学重难点

教学重点：使学生通过平均分的活动认识余数。

教学难点：初步理解有余数除法的意义。

三、教具准备

10根小棒

四、教学过程

1、设疑引入新课

同学们，今天老师准备了10根小棒来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？这10根小棒我要分给大家，可是，怎样分才合理呢？那每人分得同样多，可以怎么分呢？大家想一想如果每人分2根，可以分给几人呢？如果每人分3根，可以分给几人呢？那么如果每人分4根，又可以分给几人呢？下面让我们一起来分一分。 2、新课授受，获取新知

（1）分一分：

学生与同伴交流合作分一分这10根小棒，每人分2根，可以分给几个人呢？出示表格填写

每人分几根

分给几个人

还剩几根

（2）说一说：学生汇报交流，教师提问：通过自己动手分一分，大家觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？

（3）写算式：

10÷2=5（人）

10÷5=2（人）

大家能说出这两个算式中各部分的名称吗？教师引导，学生回答。

提问：如果10根小棒每人分3根，可以分给几人？分完了吗？还剩几根？这1根还能分吗？

10÷3=3，还剩1根。

它是10根里面的一部分在商3的后面加上6个小圆点，并写上1，这样就可以把它记录下来。

10÷3=3……1（根）读作“10除以3等于3余1”

总结：没有分完的，在商的后面写上6个小圆点，再把剩下的数写上，这个数我们叫余数。

试着用除法算式表示出每人分4根或6根的情况，

10÷4=2（人）……2（根）

10÷6=1（人）……4（根）

学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？

总结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。

五、巩固练习

完成“想想做做”1—2。第1题：学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。第2题：学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。

六、课堂总结 1.这节课你学会了什么？ 2.生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，

如果找到了就用有余数的除法说一说，说给父母听同学听。

七、布置作业

完成”想想做做”第3题。

关于本教案的常见问题

Q：2、有余数的除法（2）教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、有余数的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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