解决问题（例3）教学设计实例

用8的乘法口诀解决简单的实际问题

教学设计

牛街镇中心小学 杨学文

教学内容：教材第78页，8的乘法口诀例题3解决问题

教学目标：

1、复习和巩固乘法口诀，能熟练地应用乘法口诀计算。

2、结合具体情景，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。

3、能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法口诀解决简单问题。

4、主动的参与教学活动，在学习活动中获得成功的体验。

教学重点：熟练的应用乘法口诀计算。

教学难点：灵活运用所学知识解决问题。

教具准备：课件

教学过程：

一、

复习导入

1.

全体学生背诵1—8的乘法口诀。

2.

口算下面各题

4×5= 2×8= 6+7= 8×3= 3×6= 8+7= 8×7= 4×2= 设计意图：复习旧知，让学生轻松过度到新知

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3．今天我们一起学习课本第78页，用8的口诀解决问题。

二、学习新内容

（一）学习例3 1.自己快速地读一遍78页的所有内容，读完就举手。

设计意图：让学生通过阅读，了解学习内容。

2.观察情景图，你知道了什么？同桌互相说一说。

设计意图：收集信息，以备使用。

3．全班交流

4.例题中要我们解决一个什么问题？解决这个问题，你要知道些什么信息？

设计意图：引导学生通过观察情景图提取数学信息，并有条理的整理信息。

5.画一画：用自己喜欢的图形代表一个文具盒把总钱数表示出来。

设计意图：让学生实现文字与图形的转化，培养学生从文字中提取信息、以及运用思维导图分析问题的能力

6. 说一说：指着自己画出的图用三句话说出来。

设计意图：让学生实现图形与文字的转化，培养学生的语言思维能力和语言表达能力。

7.列出算式，并说出应用的口诀。

设计意图：使学生能应用口诀熟练计算。

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8.想一想：为什么要这样列式？

设计意图：再次运用生活问题理解乘法的意义。

9.写出答案。

（二）回忆刚才我们是怎么解决例3的？（全班交流）

设计意图：好的方法是总结得来的，养成学生善于总结的好习惯。

（三）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗? 1.审题，说一说题目要求。

设计意图：良好的审题习惯从小培养。

2.一个同学提问，其他同学解答。

3.同桌互相提问并解答。

4.全班交流。

设计意图：学生经历从情景图中提取有用信息，提问并解答的过程，以达到培养学生分析和解决问题的能力。

三、分享收获。

四、布置作业：自己出两道用乘法解决的生活问题在小组内交换做。

设计意图：让学生感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

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《用8的乘法口诀解决简单的实际问题》

教学反思

本节课我通过四个部分来完成：一、复习导入；二、学习新内容；三、分享收获；四、布置课外作业。重点是第二部分学习新内容，我通过收集信息——整理信息——画一画——说一说——列算式——想一想——写答案几个步骤完成。

我做得成功的地方有：

1.从小培养学生的审题习惯。读题时，我让学生先读题，再说出题目中有几个要求，最后画出重点，从而培养了学生的审题习惯。

2.我通过“画一画”让学生用自己喜欢的图形代表一个文具盒把总钱数表示出来，让学生实现文字与图形的转化，培养学生从文字中提取信息以及运用思维导图分析问题的能力。

3. 我通过“说一说”让学生把自己所画的思维导图用语言描述出来，让学生实现图形与文字的转化，培养学生的语言思维能力和语言表达能力。

4. 我通过“想一想：为什么要这样列式”让学生再次理解“一个文具盒8元，3个文具盒要多少元”就表示求3个8相加的和是多少，以达到运用乘法的意义解决问题的目的。

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做得不够成功的地方有以下几点：

1.我的目标很明确，就是用8的乘法口诀解决简单的实际问题，所以“复习导入”没有必要，可以开门见山，直入课题。

2.时间把握不当，“画一画”这一过程其实平时上课就是这么练的，学生是能够快速完成的，我多给了一点时间。

3.提升练习可以安排到前置作业中，课堂上直接展示即可。

4.由于以上环节没有做好，所以练习还不到位。

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