整理和复习教学设计(第二课时)

小学数学人教版二年级下册2表内除法（一）《整理和复习》

授课人：

吾买尼沙·艾克木

授课时间：

2018年5月13日

教学目标

1.了解学生对除法含义的认识是否清楚,促进学生加深对除法含义的认识。

2.检查学生计算除法试题是否能比较熟练的说出正确得数,明确算理。

3.培养学生观察情境图的能力,发现数学问题,提出问题,解决问题的能力。

4.培养学生合作交流的能力,在学习中感悟成功的喜悦,增强学生的自信心。

知识点: 1.复***均分,引出除法。

2.复习用乘法口诀熟练的求商。

3.复习解决问题。

重点难点

教学重点: 1、理解除法算式的含义,体会乘、除法之间的联系。

2、提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点: 培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法,从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学过程

【导入】《表内除法——整理与复习》

一、创设情境,激发兴趣。

1.(幻灯:大森林的图片。) 师:那是谁呀? (生:熊妈妈)

师:他在干什么呢?出示分苹果的幻灯,谁来读一读,(生读,)我们看看他是怎样分得。(出示分得图片,) 师:大家帮帮熊妈妈,看看那种分法最公平。

生说: 师:为什么你觉得这种分法最公平呢? 生:因为每只小熊分的个数同样多。

师:我们把每份分得同样多叫平均分。(教师板书) 生齐读。

师:这种方法可以用我们学过的数学知识来表示,用什么方法呢?(除法) (生列式)(出示幻灯) 师:你知道这个算式所表示的含义吗?15表示的是--?3表示的是--?5表示的又是--?你会完整的表述吗?指名回答。

师:谁来说一说这个算式各个部分的名称?指名回答。(幻灯出示被除数、除数和商) 生在练习本上计算。指名汇报。

:在学生比较熟练的掌握除法含义的基础上,通过熊妈妈的3种分法的直观图,得出哪种分法最公平,并说说这种公平的分法有什么特点,让学生进一步理解“平均分”及“每份”的概念,从而加深对除法意义的理解奠定基础。

二、复习用乘法口诀求商。

1.出示题。

比一比,看谁算的快。

8÷4=

18÷2=

28÷7= 36÷9=

48÷8=

72÷8= 师:哎呀,你怎么算的这么快呢?你是用什么方法想的呢?指名汇报。

2.再比一比,看谁算的又对又快。

5÷5=

6÷6=

3÷3=

4÷4= 师;你们怎么算得这么快呢?难道有什么规律吗?指名汇报。(教师板书) 课件出示: 3.师:可是我还想看你们大家比一比,看最后是谁赢。

出示题目: 6÷1=

3÷1=

4÷1=

5÷1= 师:哎呀,怎么又是你们赢了?难道你们又发现了什么规律了吗?指名汇报。(教师板书) 师:哈,真牛!请生举例。

:结合学生平时口算中出现的问题,我主要以个人,小组,组代表比赛形式算出除法算式的商,初步感知其中的规律,让学生分享如何求出商,用自己的语言概况规律,再运用规律举例说说.目的是加深对求商方法的理解。

四、解决问。

最近我们学校有什么新变化啊……

师:请仔细看图,把你收集数学信息告诉你的同桌。

师:谁会用完整的数学语言来表述你收集到的信息呢?指名汇报。(教师板书) 师:你能解决这个问题吗? 学生在练习本上解决。

3.用除法解决问题。

师:看图,收集数学信息并提出问题。

师:想好了吗?和你的伙伴交流交流。指名汇报。(教师板书) 指导学生观察情境图,让学生说说从图中知道了哪些数学信息,从而提出数学问题.根据提出的问题列出相应的乘法算式或除法算式。

五、开拓创新题。

出示题:把一条28厘米长的绳子,对折,再对折,你知道每折长几厘米吗?你能想出不同的方法吗?

(学生读题,思考,把老师事先准备好的绳子拿出来,动手折一折。把你的想法在小组内说说,写出答案。

学生汇报。

28÷4=7(厘米) 数学源于生活,也用于生活。教师创设了适当的情境,让学生从动手操作中获取数学信息,并通过对数量关系的分析,根据除法运算的意义确定解决问题的方法。

、小结。

这节课我们复习了哪些内容呢? :让学生互相分享本课收获,对于所学内容进行简单疏理,加深印象。