因数中间或末尾有0的乘法教学设计实例｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法教学目标：使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。教学重难点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。教学过程：出示

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-18 10:01:00

来源学校

学校：汕头市潮阳区谷饶石光小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计实例

未知

2018-04-18 10:01:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计实例

正文

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。

能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。

教学重难点：

掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学过程：

出示预习单：

1、口算

12×10=

18×20=

16×50=

105×3=

208×2=

301×3=

60×5=

24×20=

60×50=

240×20= 一、揭示课题。

二、教学过程

1、160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 ×

30 —————

4800

2、106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成 106 ×

30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 ×

30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

（2）错例展示

（每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）

（3）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

（3）比较两题在计算方法上有什么相同点？有什么不同点？要注意什么？

师：相同点：1、都是多位数乘一位数，2、相同数位要对齐3、从个位乘起，哪一位上相乘满几十就向前一位进几。

不同点：一种是因数中间有0，另一种是因数末尾有0.

三、归类整理。

师：除了我们刚才所讲，笔算乘法时要注意什么？

用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0.

四、练习。

1、计算。

106×4=

208×30=

107×30=

同桌互批，师再出题板演。

2、请写出400×230的简便的竖式计算？

3、先观察,再填数. 36×4=144

36×40 =(

)

360×40=(

)

360×(

)=1440

(

)×4=14400

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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