2、简单的单位换算名师教学设计1

《分米与毫米》

【设计思路】

根据课标的要求及教材内容和结构，以及对学生学习情况的分析和与实际生活的联系。本课的设计思路：

1.结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。

2.通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。

【教学目标】

1.在实际活动中巩固长度单位分米和毫米，进一步巩固分米和毫米的长度表象。

2.通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在实际操作中灵活运用。

3.在合作交流的过程中培养学生的探索精神和细心观察、勤于动手、善于动手、善于分析的能力，体会数学在生活中的运用，体验学习数学的乐趣。

【教学重、难点】

教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米。

教学难点：学会选择合适的长度单位。

三、教学过程：

（一）复习导入

这节课我们来学习：毫米和分米练习课。板书：毫米和分米练习课

1.我们学过哪些长度单位？【老师复习所学过的知识，为今节练习课提供铺垫。】

2.课件出示考考你：1米=（10）分米、1分米=（10）厘米、1厘米=（10）毫米。

（二）巩固练习

1.用手比划1米、1分米、1厘米、1毫米。

2.能不能用你们的小手比划出1米、1分米、1厘米、1毫米各大约有多长吗？

3.指名比划1米，师用尺量。

4. 生比划1分米、1厘米、1毫米，右手比划，左手用尺量，看比划的是否准确。

5.（小朋友比划的真准确，现在我们来画一画这些线段。）

【设计意图：通过对基本单位的长度比划，让学生对各个长度有一个初步的感知，提升对长度单位的理解。】

2.画线段

（1）画5毫米的线段。

过渡：画出5毫米的线段？

（学生独立画线段，教师巡视。）投影展示学生所画的线段。

（2）画1分米的线段。

过渡：请小朋友在纸上画一条1分米长的线段。

（学生独立画线段，教师巡视。）投影展示学生所画的线段。

谁来说说1分米的线段是怎样画的？

小结：10厘米就是1分米，这条线段就是1分米的线段。

过渡：同学们真棒，画得非常好，老师有些题目要考考大家! 【设计意图：通过画5毫米和1分米的长度，提高学生实际的操作能力，加深对这些单位的巩固。】

3.完成书第6页第5题，然后集体订正。

4.先独立完成书第六页第5题，然后集体订正。

5.完成书第六页第6题，长度单位在生活中的运用。

6.补充练习。

过渡：老师想带大家去操场玩一玩，小朋友想不想？但是大家必须经过五层考验才能到达顶峰，有没有信心？现在我们一起出发。

【第1层】圈出正确的答案。

1、黑板长

4厘米

4分米

4米

2、毛巾长

7厘米

7分米

7米

【第2层】填上正确的答案。

1、2分米+3分米=（

）分米=（

）厘米

2、30毫米+50毫米=（

）毫米=（

）厘米

【第3层】连上正确的单位。

单人床长约2 厘米

文具盒长约2 米

练习本厚约2 分米

小明走一步约60 毫米

【第4层】判断下面句子的对错。

圆珠笔长14分米。

（

）

桌面长2厘米。

（

）

大树高10米。

（

）

硬币厚30毫米。

（

）

【第5层】量出下面图形边长的长度。

（三）小结

通过这节课的学习，你有什么收获？【老师通过小结，归纳毫米和分米的学习内容，让学生加深印象，形成脉络。】

教学反思：

通过本课的教学，取得了一定的收获。首先，学生积极参与教学活动过程之中，学生的主体性得到了发挥。其次，学生的动手能力有所提高。学生在获得知识的同时，多种能力得以提高。再次，创新能力得以开发。最后，运用多媒体进行教学，很形象、直观，有利于教学效果的实现。但这节课我让学生小组讨论的机会较少，只有简单的让学生在动手、动脑中学习！同时，电脑课件的题目要求也有一些不可掩饰的缺点，如闯关练习中，题目要求不够明确，导致部分教学题目的教学效果未能达到。

我相信在今后的学习和工作中我将努力进取，积极改正，争取更加的完善！