认识钟表课件配套优秀教案设计

第一课时 认识钟表（一）

教学内容

教科书第59页情景图和例1。

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

教学

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生目标

珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学

重难

点

准备

认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

教师准备：多媒体课件。学生准备：一只实物钟表、钟面模型。

教学流程：

共 案 设 计

一、猜谜引入

教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。

用多媒体课件出示主题图。

教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。

学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……

教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

学生甲：我看到大公鸡在叫。

学生乙：我看到……

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中

我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、观察钟面，认识整时、几时半

（一）观察钟面

教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生观察后，回答略。

教师：老师也为大家带来了一些钟表。

用多媒体课件出示各种各样的钟表。

教师：这些钟表哪些地方不同？

学生讨论后回答。

学生甲：它们的形状不同，样式不同……

学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。

教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时

个性设计

间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

多媒体放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。

（二）认识整时

1．认识8时

多媒体显示59页例1的两个钟面，放大显示8时钟面。

教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）

学生：这个钟面的分针指着12，时针指着8。

教师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）

如果学生能说出是8时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉

学生：“在生活中也能学到很多知识。”

如学生不能回答，则直接告诉这是8时，并出示电子表显示的时间。

教师：看看早上8时图上的孩子在干什么？（背着书包上学）想想（板书：想。）每天早上的8时你经常干什么？

教师：如果没有钟表告诉你是早上8时，你怎样判断大约是早上8时了呢？

学生：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是8时了。……

教师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

2．认识12时

用多媒体显示12时的钟面。

教师：我们就用同样的方法来认识第二个钟面表示多少时间，教学过程基本与认识8时相同，但主要以学生认识为主。

3．归纳认识整时的方法

教师：刚才我们认识的8时、12时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）巩固运用

（1）教科书61页练习十二的1题。

（2）利用今天学习的整时的知识来猜一猜。多媒体显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。

学生根据以上情景猜大约是多少时间。

三、课堂小结

教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？学生回答

略。

四、拓展练习