解决问题教案板书设计

生活中的小数

主备教师设计

使用教师修改

1.使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名教学

数，把低级单位的名数改写成高级的名数。

目标

2.培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳

概括能力。

3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。

重、教学重点：会进行名数的改写。

难点

教学难点：会进行名数的改写。

师：同学们知道你的身高是多少吗？平常站队你排创设第几？请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队好的主吗？（出示情境图）80厘米、1米45厘米、0.95米、要问1.32米。师：像上面把数和单位名称合起来叫做名数。题情只有一个单位名称的叫单名数；有两个或两个以上名

景

称的叫复名数。

可上面的数又有米又有厘米怎么比较它们的大小呢？

合作探究的核心问题：通过给小朋友排队，探究低级合作单位的名数和高级单位名数互化的方法。

探究教师点拨、升华点：1、要想直接比较它们的大小可以的核把它们改成相同计量单位的数。2、是米这个单位大些心问还是厘米这个单位大些？3、我们把较大的单位叫做高

题

级单位，而把较小的单位叫做低级单位。

无论是乘进率还是除以进率，只要根据要求移动小数点就可以了。

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com ----- --1--

一、创设问题情境，导入新课

师：同学们知道你的身高是多少吗？平常站队你排第几？请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队好吗？（出示情境图）80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米。师：像上面把数和单位名称合起来叫做名数。只有一个单位名称的叫单名数；有两个或两个以上名称的叫复名数。

可上面的数又有米又有厘米怎么比较它们的大小呢？

二、自主探究，交流提高

1.学生自主学习,试着比较以上四个数的大小

教学2.小组合作探究

过程

师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。

(1) 改写成以米为单位的数：80厘米＝（

）米

(2)改写成以厘米为单位的数：0.95米＝（

）厘米

师：你们会做吗？你们是怎样想的？

3.全班交流，逐步提高。

指名小组汇报：

（1米等于100厘米，80厘米=80/100米=0.80米。0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。）

师：是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com ----- --2--

我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。

4.点拨升华，达成共识

通过以上学习总结一下，我们是怎样进行名数换算的？

把高级单位的名数改写成低级单位的名数：（用高级单位量的数去乘进率）

把低级单位的名数改写成高级单位的名数：（用低级单位量的数去除以进率）

无论是乘进率还是除以进率，只要根据要求移动小数点就可以了。

三、巩固深化，拓展应用

1.71页6题

2.（

）分米=1.5米

（

）千克=4.08吨

510米=（

）千米

516厘米=（

）教学米

过程

4700克=(

)千克

3.在括号里填上﹤﹥或﹦

3.61米（

）362厘米

284克(

)0.284千克

1480米（

）1.5千米

532厘米（

）5.3米

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com ----- --3--

板

生活中的小数

书

把高级单位的名数改写成低级单位的名数：乘进率

设

把低级单位的名数改写成高级单位的名数：除以进率

计

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com ----- --4--