解决问题课件配套优秀

简单的小数加、减法（解决实际问题）

通榆县苏公坨学校：张根军

教学内容：人教版小学数学三年级下册第96例3及相关习题

教学目标：

知识与技能：理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。并能利用所学知识解决购物中的实际问题，引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力，培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

过程与方法：通过写一写、说一说、想一想等数学活动，让学生积极参与具体、直观的教学活动，经历知识形成的过程，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

情感态度与价值观：在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：小数加减法的意义和计算法则，理解“小数点对齐”的道理。

教学难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：实物投影、多媒体课件。

教学设计

一、创设情境、激发兴趣，导入新课

同学们，你们经常去超市购物吗？（同学的回答应该是经常去）今天老师就带同学们去数学乐园里的商店逛一逛，你愿意去吗？（同学的回答应该是愿意）那现在我们就一起去看看吧！

（课件出示文具货架主题图）说一说你看到了什么？你们能找出那些信息？主题图上的标价是多少元？

二、讲授新课

1.

教学例3 （1）通过刚刚同学们看到的这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？（学生畅所欲言，从学生的问题中引出例3，课件出示例3）求一共一共多少钱，用什么方法计算？（加法）0.8和0.6是什么书（学生回答是小数）今天我们就来学习一下小数的加法（教师板书课题：“简单的小数的加法”先只写加法）教师提问例3怎样列式？怎样计算呢？

（2）学生练习用不同的方法计算出结果。（找一名同学板演，其他同学在练习本上独立完成）

（3）引导同学比较两种不同的计算方法：

一种是以元为单位相加的算式0.8+0.6= 另一种是把元改写成角的加法算式8角+6角= 说一说你喜欢用哪种方法计算？（小组讨论）

（4）引导同学说一说，用竖式计算小数时，先做什么，在做什么，最后做什么？思考：在小数加法中，要使同数位对齐，只要对齐什么就行了？（小数点）

（5）练习巩固

在主题图中选两件你自己喜欢的文具，如果想购买的话算出一共需要花多少钱?（教师巡视）让同学展示练习，并说一说自己购买的

是什么？怎样计算的，最后的得数是多少？

（6）引导学生总结小数加法的计算方法。

2.

教学小数的减法

（1）一支带橡皮的铅笔比一支不带橡皮头的铅笔贵多少钱？怎样列式？（学生回答1.2—0.6）这是一个什么数相减的算式呢？（小数）这就是我们接下来要学的简单的小数减法（教师把板书补充完整）

（2）小组讨论怎样完成这个问题，找出解题的方法。（教师巡视指导）

（3）全班交流一下，怎样算即合理有简便？

估计有以下两种方法：将文具的价格看成以角为单位，将小数的减法转化成整数减法；另一种是将文具价格中的元和元相减、角和角相减。大家议一议看看哪种方法怎样算即合理有简便？（要求学生具体解释思考的过程说出自己的看法。）

（4）引导学生用竖式计算

1.2 — 0.6 ————

0.6 让学生小组内讨论：减法的竖式计算要注意什么？在计算小数减法时，为什么为什么要把减数的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？计算小数减法和整数减法有什么相同的地方和不同的地方？

设计意图：依托情境和学生已有的竖式计算经验，帮助学生理解怎样对齐数位，以及十分位相减不够减时，向个位借一的道理，和好的掌握小数减法的竖式计算，让学生再次品尝探索成功的喜悦。

3.

小结算法：先让学生试着说，最后形成决议：用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。

三、练习巩固：完成98页1、2、3题

四、归纳总结

说一说这节课你有什么收获？小数加减法的计算与以前我们学过的整数加减法计算有什么相同点和不同点？

五、作业

六、板书设计

简单的小数加、减法

例3（1）0.8+0.6=1.4（元） （2）1.2－0.6=0.6（元）

0.8 1.2 + 0.6 －0.6 ———— ————

1.4 0.6 小结：（1）小数点对齐

（2）从最低位算起，满十进一，退一作十。