2、3、4的乘法口诀优质课教学设计｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计教学内容：二年级上册第四单元教材分析：认识乘法是学生学习乘法的开始，乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加。教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数，连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，感知乘法的意

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2026-01-07 10:47:36

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学校：汕头市潮阳区金浦寨外乡郑云章学校

2、3、4的乘法口诀优质课教学设计

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关键词：2、3、4的乘法口诀优质课教学设计

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学内容：二年级上册第四单元

教材分析：

认识乘法是学生学习乘法的开始，乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加。教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数，连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，感知乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。与过去的教材相比，新教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。

教学设计：

一、教学目标（一）知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二、教学重点和难点：

理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

三、教具/学具准备：

游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。

四、教学过程: （一）创设情境

这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！

（二）新课

1.师：用两副乒乓球拍，编出乘法口诀

师：那么你能列出一个乘法算式吗？

生1：1×2 生2：2×1 生：2×2 师：你能用口诀表示吗？

生：一二得二二二得四

师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九

能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

2.师：现在我们是不是分小组再来总结4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

小组：4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

想一想在编口诀时，你发现了什么？

（三）练习反馈

（l）口算：（卡片出示15道题）

（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）

（3）游戏：“捉鼠比赛”

（四）总结

同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？

教师根据学生的特点对教材进行了创造,利用摆汉字的方法发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。

教学反思：

课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义。在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依*学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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