资料摘要
《西游记》教学设计（第一课时）一、教学目标1、简单了解《西游记》的相关知识2、把握主要人物形象3、把握《西游记》的现实意义二、教学重难点1、分析主要人物形象2、分析《西游记》的现实意义三、教学用具：多媒体设备教学过程：一、用唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的剧照引入《西游记》课题。二、作者简介：吴承恩,生
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3.《西游记》教案和学案内容
未知
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关键词：3.《西游记》教案和学案内容
正文
《西游记》教学设计（第一课时）
一、教学目标
1、简单了解《西游记》的相关知识
2、把握主要人物形象
3、把握《西游记》的现实意义
二、教学重难点
1、分析主要人物形象
2、分析《西游记》的现实意义
三、教学用具：多媒体设备
教学过程：
一、用唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的剧照引入《西游记》课题。
二、作者简介：吴承恩,生于1499年，逝世于1582年，活了81岁。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
三、成书过程：玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩。从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。
四、介绍《西游记》故事的四个来源：
1、唐高僧玄奘取经的这个传记。
2、根据这个传记，后来在民间流传的宋元戏曲话本。
3、西游记里有一部分故事是来源于佛经故事。
4、这就是吴承恩的创造。
五、介绍《西游记》在文学史上的地位：在中国古代小说中，《西游记》是一部思想性和艺术性都臻于第一流的伟大作品。它也是明代长篇小说的重要流派之一神魔小说的代表作。它在神魔小说中的地位，相当于《三国志演义》之于历史演义小说。
六、播放86版《西游记》电视剧中“孙悟空大战红孩儿”的相关片段，并请同学说说自己最喜欢哪个人物，为什么。
七、思考问题：
1、从实力上讲，红孩儿并不是孙悟空的对手，他的阴谋是怎样得逞的呢？
明确：他抓住了唐僧慈悲为怀的心理。他抓住了取经队伍中的矛盾。
红孩儿：精明、审时度势。
3、分析人物形象：
（1）唐僧
优点：唐僧心地善良，信仰坚定，有理想追求、到西天取经不畏艰险、勇往直前，义无反顾。无论遇到多少困难，也不管外界有多少诱惑，从来没有动摇过。
缺点：是非不分，盲目慈悲，慈悲到了糊涂的境地。又固执迂
腐，显得懦弱无能。
（2）孙悟空
猴性：毛脸雷公嘴、红屁股、长尾巴、机灵敏捷“将身一纵，跳上那巅险峰头”。
神性：火眼金睛、金箍棒、筋斗云、七十二变、移山缩地、呼风唤雨
人性：自信、机警、细心、幽默、冲动、识大体
4、《西游记》写的是神幻世界，但目的是为了讽刺现实。你认为课文反映了当时怎样的社会现实？
反映：明朝中后期政治黑暗、官贪吏虐、民不聊生。作者笔下的“妖怪”正是当时的朝廷、官府的化身。
八、课后自主分析猪八戒、沙僧的人物形象。
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关于本教案的常见问题
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Q：如何找到配套课件？
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