文言积累优质课教案设计

《文言积累---梳理探究有趣的语言翻译》教学设计

营口三高中 韩春娜

【教学目标】

（一）知识与能力

1、了解并掌握高考文言文翻译的基本要求。

2、通过学习掌握文言文翻译的方法技巧。

3、利用掌握的方法解决高考文言语句翻译题中出现的问题。

(二)过程与方法

1．方法与实践相结合。

2．通过练习，提高学生文言翻译的能力。

(三)情感态度与价值观

1、培养学生严谨认真的学习态度。

2、激发学生对我国古典文化的热爱之情。

【教学重点】

1、掌握文言文翻译的方法技巧。

2、提高文言翻译能力。

【教学难点】学以致用。

课时安排：1课时

教学用具： PPT 教学步骤

：

一、实际呈现：晚自习测试

文言翻译得分情况统计 二、高考回顾：近三年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表

三、考点分析：1、考纲要求：“理解并翻译文中的句子”。

2、考查题型：主观翻译题，两个小题，分值总计10分。

四、知识新授：

（一）文言文翻译的标准：信、达、雅

“信”真实，准确。做到字字落实，不随意增减内容。 “达”：通顺，流畅，没有语病。合乎现代汉语语法规范及语言表达习惯。

“雅”：生动、优美、有文采。能译出原文的意蕴。

（二）文言文翻译的原则

“直译为主，意译为辅”

（三）文言翻译的方法：留、删、换、调、补、变

留：文言文中的专用名词，如人名、地名、官名、国名、器物名、朝代名、年号、帝号以及一些典章制度等，可以保留原词，不作翻译。古今词义相同的词语也不必翻译。 1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将,伐齐,大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 删：删除没有实在意义、也无须译出的文言词语。如：

①句首发语词。 ②句末音节助词或语气词。 ③句中助词、作停顿的词。 ④偏义复词中的衬字。

⑤作标志不译的词语，如宾前、定后句中的“之”字等。 ⑥同义复词（两字同义，只译一次） 1.

夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭

2.

师道之不传也久矣。

3.

故遣将守关者,备他盗之出入与非常也。 4.

句读之不知，惑之不解。 5.

及至始皇…… 换：①单音节

双音节；②词类活用词 活用后的词；

③通假字 本字； ④古义 今义 1.非能水也，而绝江河

。 2.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 3.公募善泅者，持利锯匿于上流水中。 调：把文言句中的宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句及其它特殊句式，按现代汉语的要求调整过来，再作翻译。

1.大王来何操？

2.贤哉，回也！

3.蚓无爪牙之利，筋骨之强

4.青，取之于蓝，而青于蓝。 补：省略句，应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译。 常见省略内容：

1.省主语：连续句子的后一句省略主语 2.省谓语：多个分句谓语相同。 3.省宾语：动词和介词后常省略宾语“之”

4.省介词：地点名词前常省略介词“于” 5.省量词：口技人坐屏障中，一（张）桌、一（把）椅、一（把）扇、一（把）抚尺而已。 变：在忠于原文的基础上，将直译时意思不明确的词句活译成相关文字。这些词句往往使用一些修辞手法，主要包括：比喻、借代、夸张、用典、互文等。这个“变”就是“意译”。 1.肉食者鄙，未能远谋。 2、臣生当陨首，死当结草。 3、秋毫不敢有所近。 （四）小结

五、学以致用：把文中画线句翻译成现代汉语。

1、臣任功曹王涣以简贤选能，主簿镡显拾遗补阙，臣奉宣诏书而已。

吏问其故，咸言平常持米到洛，为卒司所钞，恒亡其半。

2、

时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲言。王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。 3、（大业）十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨，车驾游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与时休息，陛下今幸江都，是臣衣锦之地。臣荷恩深重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起。数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！

”乃遇害。

六、布置作业：

1、课时作业满分练 2、课时作业（九）1、2、3、4