3　粒子的波动性教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

康平高中教学设计年部课题高三粒子的波动性1．了解光既具有波动性，又具有粒子性。2．知道实物粒子和光子一教学目标知识与能力样具有波粒二象性3．知道德布罗意波的波长和粒子动量关系过程与方法情感态度与价值观1．了解物理真知形成的历史过程。通过相关理论的实验验证，使学生逐步形成严谨求实的科学态度。实物粒子的

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所属课文：3　粒子的波动性

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学校：辽宁省康平县高级中学

3　粒子的波动性教案设计（一等奖）

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关键词：3　粒子的波动性教案设计（一等奖）

正文

康平高中教学设计

年部

课题

高三

粒子的波动性

1．了解光既具有波动性，又具有粒子性。2．知道实物粒子和光子一教

学

目

标

知识与能力

样具有波粒二象性3．知道德布罗意波的波长和粒子动量关系

过程与方法

情感态度

与价值观

1．了解物理真知形成的历史过程。

通过相关理论的实验验证，使学生逐步形成严谨求实的科学态度。

实物粒子的波动性的理解。

投影片，多媒体辅助教学设备

教

学

过

程

学科

物理

时间

设计人

教师活动

点评：通过学生归纳总结形成结论，教师再进行讲解，学生容易接受。充分注重知识的学生自主形成过程。

2、光子的能量与频率以及动量与波长的关系。

hv

ph/

3、粒子的波动性

提问：谁大胆地将光的波粒二象性推广到实物粒子？只是因为他大胆吗？

学生回答：法国科学家德布罗意考虑到普朗克能量子和爱因斯坦光子理论的成功，大胆地把光的波粒二象性推广到实物粒子。

展示演示文稿资料：有关德布罗意。

学生活动

学生小组讨论、小组间集备意见

点评：使学生了解对知识理论的推广和假设并不是一味

的凭空猜想，而是有一定的理论或事实基础。

巩固

练习

布置

作业

板书

设计

练习1，2 作业：“问题与练习”1、2题

学生活动

集备意见

教学重点

教学方法

实物粒子和光子一样具有波粒二象教学性，德布罗意波长和粒子动量关系。

难点

教师启发、引导，学生讨论、交流

教具

教学过程设计

导入新课

前面我们学习了有关光的一些特性和相应的事实表现

教师活动

1、光的波粒二象性

教师：讲述光的波粒二象性。

在学生的辨析说明下进行归纳整理。

教

学

过

程

（1）我们所学的大量事实说明：光是一种波，同时也是一种粒子，光具有波粒二象性。

光的分立性和连续性是相对的，是不同条件下的表现，光互相子的行为服从统计规律。

（2）光子在空间各点出现的概率遵从波动规律，物理学中把光波叫做概率波。

提问，解答。

教学

反思

关于本教案的常见问题

Q：3　粒子的波动性教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　粒子的波动性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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