认识图形教学实录与评析

西师版小学数学一年级下册

认识图形

教学目标:

1、通过实践活动,使学生通过已学知识长方体,正方体,圆柱的认识来初步认识长方形,正方形,圆,三角形,知道他们的名称并识别。感受“形”与“体”的联系。

2、将所学的知识用于生活实践,能判断日常生活中物品的形状。

3、培养学生的观察力,美化思想和空间观念及动手操作能力。

教学重点:

让学生在活动探究中直观认识长方形、正方形和圆,能从生活中不同物体的表面抽象出平面图形。

教学难点:

让学生能从物体表面抽象出平面图形,初步感受“形”与“体”的联系。

教学过程:

一、认识图形——以活动为学习载体

活动一:摸物体游戏。(长方体,正方体,圆柱)

师:这节课我们请来了几个朋友,它们躲在口袋里,课前它们悄悄对老师说,先得玩个游戏,它们才愿意出来。游戏规则是这样的,请你把手伸进袋子里随意摸一个物体,然后告诉大家你摸到的物体是怎样的?用自己的话说一说。

生1:方方的,平平的......

生2:正方体。

学生摸到“长方体”,另一学生上来找这样的物体......

(复习立体图形)

(利用“玩游戏”请来的三个朋友一起上课,一下子就抓住学生的注意力,使学生轻松地进入了新课,同时对本课充满兴趣。创设了让学生摸一摸、看一看、说一说、找一找的学习活动,既注重让学生以自己内心的体验来学习数学,培养学生的观察能力,运用数学进行交流的意识,又使学生初步感知这些实物(模型)的表面,获得对平面图的感性认识,为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上,作了很好的铺垫。)

活动二:画平面图形。

师:看到大家表现这么好,它们非常高兴和你们做朋友。瞧,它们来了。

(出示课件:正方体、长方体、圆柱、请学生说一说它的名称。)

1、找脚印

师:还带来了它们玩耍时的照片“雪地小画家”和大家分享。

师:雪地上有这么多漂亮的脚印,猜一猜这是谁的脚印?

生:上黑板指一指

师:长方体的脚印呢?

生:指一指

……

2、画脚印

说一说

师:那你能把这样的脚印画到纸上吗?

同桌讨论,说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?

学生自己动手画脚印。

说一说

师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下。

请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

生2:我是从正方体的这个面搬下这个图形的。

生3:我是从圆柱的这个面搬下这个图形的。

师:小朋友的表现棒极了,画出了物体的一个面,像这样把物体的一个平平的面表示成平面的图形,这样的图形就叫做平面图形。(揭示板书课题:认识图形)问:这些平面图形,和我们以前学习的立体图形有什么不一样呢?

3、认识四种平面图形。

师:刚才的三位老朋友悄悄地离开了课堂,留下了各自的脚印,让它们成为了我们的新朋友。我们来互相熟悉一下。

课件出示四种图形,你能说说他们的名字吗?(直接介绍三角形)

生活中你在哪些地方见到过这样的图形,请你说一说。

PPT出示生活中常见的四种交通标志,让孩子认认是什么图形。

4、找特点,识记平面图形。

刚才的四种平面图形孩子们是不是都认识了,我要考考大家,快速抢答。(教师随机出示四种图形,学生抢答)

孩子们真厉害,看来这些图形不管怎么放,都难不到同学们。

活动三:摆图形

师:认识了这四个图形,你能用小棒摆一个这样的图形吗?

师:说说你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?

生:……

师:有一个图形你们谁也没摆,是什么?

生:圆。

师:为什么?

生1:因为圆的边是弯曲的,小棒是直的,我们没办法摆出来。

生2:老师,我摆正方形用的小棒一样长。

生3:老师,我摆长方形时,有两边用的小棒一样长,另外两边用的小棒也一样长。

生4:老师,我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

生5:老师,我摆三角形时用的小棒不一样长。

(顺着学生的思路进行教学,力求创设宽松的环境,始终以学生为中心,让学生通过动手操作、合作交流来学习,这样学生对图形的理解就更透彻了。)

二、闯关练习

师:我发现,这几位新朋友已走进了你的心里,让我们一起玩个闯关游戏,验证一下。

课件出示:第一关,猜猜看。第二关:摘果子。第三关:数一数。

三、全课小结。

这节课大家玩得开心吗?大家认识了什么?同学们课后还可以去找一找身边的长方形、正方形、圆形、三角形,把它们介绍给你的爸爸妈妈和好朋友。