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关键词：解决问题教案2(共4页)

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10000以内数的认识教学设计

昔元完小庄开琴

教学内容:万以内数的读写。

教学目标:

1、在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0),且能总结出读写万以内数的方法。

2、通过在计数器上拨珠数数,学习万以内数的读写并懂得数位之间的关系。

教学重点:学会读写万以内的数(中间、末尾有0)。

教学难点:学会读写万以内的数(中间、末尾有0)。

教学准备:计数器、课件。

教学过程:

一、复习旧知。

1、在数位顺序表中,从右边起,第一位是( ),第二位是( ),第三位是( ),第四位是( ),第五位是( )。

2、读出下面的数

821读作( );670读作( );

903读作( );500读作( )。

3、写出下列各数

一百五十三();八百();

九百五十();三百零七()。

二、新授课

(一)教学例7。

课件出示教材85页7主题图。

学生读出图中计数器上的数,教师板书

学生小组总结怎样读万以内的数,有0时该怎样读?

师生小结:我们们读数的时候要从高位读起,千位上是几就读几千…末尾有的0都不读,中间有0的数不管有几个0都读一个“零。

(二)教学例8。

师:同学们已经会读万以内的数了,那么万以内的数应该怎么写呢?

教师在黑板上写出下面的数:

ー千三百四十二三千零六十九七千零一二千七百一万

师:请同学们回忆一下千以内的数是怎么写的,小组合作论写出这几个数吧。

学生小组讨论并写出上面的数,师生集体订正。

师生小结:我们写数时也要从高位写起,几千就在千位上写几,中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0占位。

(三)扩展练习

教材85页做一做,读出下面各数,再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

7438 3604 4900 5002 1050

1、写出下面各数。

用肉眼能看到的星星大约有七千颗。

图书馆有一千二百五十种杂志。

蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

2、写一写,读一读。

(1)4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。

写作:读作:

(2)5个千和4个一组成的数。

写作:读作:

(3)8个千和3个十组成的数。

写作:读作:

3、写出下面各数。

四千二百一十六千零四七千零八十

一千零五十九三千二千三百

三、总结:这节课你学到了哪些知识?

比较:和1000以内数的读法、写法比较,你认为读、写万以内数的时要注意什么?

四、板书设计

100000以内数的读写

例7读出下面各数。

3745读作:三千七百四十五

2080读作:二千零八十

6009读作:六千零九

例8写出下面各数。

一千三百四十二写作:1342

三千零六十九 3069

七千零 7001

二千七百 2700

一万 10000

总结:不管是读数还是写数都要从高位起,注意有“0”时的读写。

五、教学反思

万以内数的读写的教学是在学生学习了千以内数的读写的基础上教学的。学生已经学习了“千以内数的读写”,基本上已经掌握了数的读写法则,同时对数位也有了初步的了解。难点是万以内数中间和末尾有0的数的读写法。

鉴于学生学习的情况,在教学读写法的过程中,放手让学生自主探究,得出结论。所以我是这样设计此教学环节:先让学生试读中间和末尾有0的数,总结有0数的读法。“末尾的0不读,中间中间有一个0或两个0,只读一个0。”然后再让学生看着计数器写数,再看着写出的数进行读数,最后说数的组成。师生一起总结出

万以内数的读写方法。

但是过程中也存在一些不足需要改进,直接写出数字让学生读,基本没有问题,主要问题出现在写数上,例如,给出数字“3080”至少有三位同学会写成“300080”。针对这一小部分同学重点指导在读数写数时,先分析这是一个几位数,然后再读数写数,读写后数一数数位。比如:在出示了计数器后,先让学生随着老师的提问回答:这个数是由几千,几个百,几个十,几个一组成的,哪个数位上一个单位也没有?这个数的最高位是什么位?写出的数应该是几位数?这样就知道没有数的数位要用0来占位,就不会出现缺少数位了。再一个就是让学生自制数位顺序表,写数时几千就写在千位上,几百就在百位上写几.......哪位没有就在哪位上写0占位。这样就避免中间有几个零的,因为只读一个零,写的时候不知道写几个零。用了数位表就可以清楚看出该写几个0了。

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