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关键词：6.克和千克教案评析(共9页)

正文

克和千克的认识

马鞍小学许锦玲

教材分析

《克和千克》是人教版《义务教育课程标准实验教材•数学(二年级下册)》第六单元的学习内容。本节课学习的就是质量单位克和千克。虽然学生在生活中接触过质量问题,但质量单位还是第一次接触,还缺乏认识,所以教学的关键是通过各种实际操作活动,增加学生对克和千克的感性认识。本节课的教学重点是初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。教学难点是教学难点:培养学生估测意识(初步建立1克和1千克的质量实际观念)。

本班学情

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位,而质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。因此对于二年级的学生来说,要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。

教学目标:

1、知识与技能:感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量概念,知道1千克=1000克;认识天平和几种以千克位单位的秤;牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法:通过掂一掂、估一估、秤一秤的活动,使学生感受数学与生活实际密切相关,能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流,培养学生动手操作能力。

3、情感态度与价值观:感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。

教学重难点:

1、认识认识质量单位克和千克,熟练掌握1千克=1000克,运用知识解决问题。

2、感知1克和1千克物体的质量,掌握估计物体质量的方法。

教学工具:多媒体课件,盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等

教学过程:

一、复习导入

谈话导入教师:同学们,准备好我们手中铅笔盒和数学课本,大家掂一掂,然后把你的感受说一说。学生1:这两件物品一点都不重。学生2:我感觉数学课本比铅笔盒重一些(或

铅笔盒比数学课本重一些)。学生3:我感觉这两件物品差不多重,判断不出谁轻谁重。……通过学生回答,教师问:同学们回忆一下刚才大家的发言,你们发现用的最多的词语是什么? 学生:轻和重。

1、课件展示100页主题图,教师:请同学们说一说他们进超市都看到过什么?这些物品的包装,你能发现什么?学生:我发现这些包装上都写着净重多少?教师:观察真仔细,那么你知道净重是什么意思吗?学生讨论回答:净重就是指物品有多重。教师总结:净重是指桶里或箱里的物品实际重量。那么他们具体买了些什么? 学生:一袋加点精制盐盐净重500克,一袋精制盐净重1000克,一袋康师傅面净重100克,一桶油净重5千克,一袋米净重25千克,教师:真了不起,同学们知道这么多,都认识克和千克。表示物品有多重,可以用克和千克,1克有多重?1千克又有多重呢?今天我们一块来认识克和千克。板书课题:克和千克。

二、探究新知

1、认识克

(1)出示例1主题图:课件出示一个2分硬币,两颗曲别针,2粒胶囊,教师说这些物品大约都重1克,教师接着介绍生活中大约重1克的东西还有:一枚校徽,两粒黄豆,一粒钮扣这些物品也是大约重1克,并出示具体实物让学生用手掂一掂,你有什么感受? 学生交流并回答:感觉都不重,很轻。教师:

这些物品都比较轻,计量比较轻的物品,常用“克”作单位。根据生活经验引导学生说一说:我知道“克”用字母“g”来表示。教师:我们认识克了,那么1克有多重,你知道了吗? 并提示学生1枚2分硬币质量是1克。教师:我们拿在手里掂一掂已经感觉了1克有多重。

(2)、认识天平。

教师:1克物品太轻了,用什么工具才能秤出它的质量? 学生:应该是很小的秤吧。教师指出:比较轻的物品常用天平来秤。出示天平,介绍天平的构造及使用方法:天平是由底座、托盘、指针、标尺、调节平衡螺母以及砝码构成的。使用前要调节平衡螺母,使指针指向标尺的零刻度,表示天平两边平衡,然后秤物品,一般物品放左盘,砝码放右盘,增减砝码,或调节游码,使天平平衡(指针指向零刻度),然后读取砝码和游码的总克数,就是物品的质量。教师操作演示,学生仔细观察,掌握使用方法后,教师问:同学们,我们想知道1克黄豆有多少粒吗?(想知道) 教师:那么我们就用天平来秤一秤吧,注意天平的使用步骤。学生自己操作,教师及时纠错。学生汇报:6粒或7、8粒(根据实际测出的结果汇报)。教师:同学们做得真不错,下面我们把这几粒黄豆放在手中,掂一掂,感受一下吧。

2、认识千克

(1)课件出示例2(1)问:图上都是什么物品,你发现了什么,说一说? 学生讨论并汇报:一桶油和一袋米,包装上都

标着净含量。一桶油5千克,一袋米25kg。教师:计量比较重的物品,常用“千克”作单位。“千克”用字母“kg”来表示。教师板书千克(kg),教师问:有谁知道克与千克的关系?1千克等于多少克?教师引导学生回答并板书:1千克=1000克,(2)掂一掂,感受1千克,

(2)课件展示两袋500克食盐教师:两袋盐,每袋重500克,两袋重多少克?(500+500=1000(克))教师:2袋盐重1000克,也可以说重1千克。(教师板书:1000克=1千克)教师(或学生质疑):秤较重的物体,用天平可以吗?(天平一般秤重范围在几百克之内,不适合秤较重物品) 学生:我们该用什么工具来秤较重物品呢?

(3)、认识用“千克”做单位的几种秤。课件展示:教师:这些是我们生活中常用的以“千克”为单位的秤,依次是磅秤、电子秤、盘秤、台秤和弹簧秤。同学们还知道哪些用千克做单位的秤?(体重秤、杆秤……教师:下面我们用盘秤为例,说说现在一些常用秤的用法。教师:同学们认识盘秤吗?(超市经常看到)问:知道盘秤以什么为单位吗?(千克)问:表盘上的零刻度在哪里?(学生指出位置)接着问:“0”表示什么?(没有物品秤重时指针的位置)教师:同学们能说一说表盘上的100、500、1、2各表示什么吗? 学生讨论交流,并回答:100表示100克、500表示500克,1和2分别表示1千克和2千克。教师:我们认识了盘秤,也会使用盘秤了,弹簧秤和体重秤跟盘秤使用方法差不

多,我们试着秤一秤物品吧。学生分别用盘秤、弹簧秤秤出1千克物品,用体重秤测一下自己的体重。交流汇报测出的结果。教师:简单总结一下这三种秤的使用方法吧。学生:表盘上指针指着几,就表示所秤的物品有多重。

(4)、出示例题例3:买1千克苹果有几个?教师:自己看题,说一说你知道了些什么?提出了什么问题? 学生:买1千克苹果,问题是让我们估计一下大约多少个。教师:怎么解决这个问题呢? 学生分小组讨论,汇报:题目中没告诉我们每个苹果有多重,我们需要秤一秤吧。学生1:秤的话,每个苹果不一样大,一个一个地秤苹果不合适。学生交流过程中,教师适当引导说:在不秤的情况下,根据我们平时去超市买东西的经验,能不能估计出1千克苹果有多少个呢?学生1:苹果有大有小,应该根据大小来估计。学生2:一般大个的苹果4个大约1千克,中等个的5个大约1千克。教师:那么根据我们估计的来算一算吧。学生回答,教师板书:如果4个苹果重1千克,教师:解答正确吗?我们检验一下吧。学生:我们可以秤一秤,看一看是不是4个或5个是1千克。学生实际操作,然后教师总结,并用课件展示,实际生活中,我们可以根据经验先估计一下物品的质量,然后再秤一下一斤苹果到底有多少个?学生:是的,我们买东西时,卖东西的师傅基本上都能估计出卖出物品的质量。

(5)课件展示,把一个菠萝放在盘秤上秤重量,你能根据右图的指针说出菠萝的重量吗?你是怎样看出的?

(6)课件展示用盘秤秤一串葡萄,盘秤的指针如右图,那么葡萄有()

二、课堂练习

1课件展示,下面的物品各重多少克。(书第88页第1题)

2、课件展示,说出他们的体重。(书第88页第2题)。

3、课件展示,在()里填上合适的单位。(书上第89页第4题)

四、课堂总结

我们学到了什么?

1、我们学习了重量单位有()和()

2、1千克=()克,1千克又叫()公斤

3、秤比较轻的物品的重量时,常用()做单位;秤一般物品的重量时常用()单位

五、知识拓展(课件展示)

爷爷收到了明明写来的一封信,信的内容为:

你好,我已经8岁了,身体长得特别健壮,身高已经120千克,体重已达30克,每天早上吃一个60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3个100千克的馒头,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把1克的米饭吃光。

爷爷看完后,笑得直不起腰,为什么呢?请同学们帮忙分析下是怎么回事?

六、拓展题(课件展示)

1、课件展示:1千克棉花和1千克铁比较,哪个重一些?

2、课件展示:(书上第90页)

你知道吗?

世界上最小的鸟是蜂鸟,大约只有2克重。

世界上最大的鸟是鸵鸟,大约有100千克重。它的一个蛋就重1500克。

3、秤的来源

古代的秤其实就是现代的杆秤,公元前221年,秦始皇统一了度量衡,经济的发展。社会的进步,队衡器的要求越来越高了。

东汉初年,木杆秤应运而生,成为后人创造秤的前提和基础。

我国是世界上最早实行计量的文明古国,无论从古代的计量精度上看,还是从计量单位和计量管理体制上看,都是举世无双的。

课件展示

4、有问题吗?

我今年10岁,重30克。今天,我去超市买了一支长15克的铅笔,买了一袋重200千克的果冻。

5、我会填

(1)用秤可以秤出物体的(质量)

(2)1千克=()克 5000克=()千克

(3)表示物体有多重,可以用()和()作单位。

6、我是小法官

(1)一个乒乓球约重3克()

(2)小胖今年7岁,约重2千克()

(3)一个1角硬币重1克,10个1角硬币重1千克() 7、我会选

(1)菠萝的重量是()

A 、 15克,B、15千克, C 、600克

(2)爸爸的体重是()

、 75千克, C、 75 A、75克, B

克。

6.克和千克教案评析(共9页)

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