平均分优秀公开课教案(共8页).pdf

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关键词：平均分优秀公开课教案(共8页)

正文

《平均分》教学设计

扶余市实验小学裴丽丽

教学内容:

人教版数学二年级下册第二单元表内除法(一)《平均分》内容教学目标:

1.知识与技能目标:

让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步建立“平均分”的概念。

2.过程与方法目标:

通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动,引导学生学习有价值的数学,培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3.情感态度与价值观目标:让学生体验成功的乐趣,提高学习的兴趣,并初步建立公正,公平,团结,合作的人生观。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点:

经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念。

教学难点:

掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教具、学具准备:书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分桃子等课件。

一、引入时指向重点

同学们,喜欢小动物吗?那我们一起走进大森林去参加它们的丰收庆祝会吧。(课件出示主题图)请你仔细观察在这里你发现了什么数学信息呢?恩,这么多爱举手的同学!

生1:有12个桃子,15个松果,有6个竹笋,有16个萝卜,生2:我看到有3只小猴,2只熊猫,2只小白兔,2只松鼠。

师: 观察的真仔细,请你想一想每种小动物最爱吃的是什么呢?

生:略

嗯,说

大家快看:熊猫正目不转睛地盯着竹笋呢!猜猜此时的它在什么呢? 生1:要是能快点儿吃到竹笋多好啊!(是啊)

生2:什么时候能吃到竹笋呢?

生3:可是这么多竹笋小熊猫到底怎么想的呢?

师:是啊!这么多竹笋小熊猫应该怎么分呢?能帮帮它们吗?下面谁愿意帮熊猫兄弟俩分一分?

生:每人分3个,

师:能说说你的想法吗?(因为这样分公平)说的好

师:还有不同的分法吗?看老师是这样分的:哥哥分1个,弟弟分5个。理由是哥哥大了让着小弟弟多给小弟吃点儿

谁还有不同分法?(2,4)(5,1)(4,2)师:理由呢?

师:同学们真聪明,想出这么多种分法。都有各自的理由,那这么多分法中你觉得哪种分法比较特别呢?(3,3)为什么觉得这种分法比较特殊呢?

生:因为这种分法比较公平,

师:说的好,她用到了“公平”一词,是啊,意思就是它俩分的(同样多), 师:好,大家来看:课件出示6个竹笋,两只熊猫

一共有(6)个竹笋,要分给(2)只熊猫,每只熊猫分到了( )个竹笋,哎!你能连起来说一说吗?没关系的试试。

大家看每只熊猫分到( 3)个竹笋,它们分得的结果怎么样呢? ( 一样多)

师:就是每份分得同样多,

师:像这样每份分得同样多就叫“平均分”,板书课题平均分。

二、探究时分散重点

来一起说一下“平均分”那什么是平均分呢?

生:每份分得同样多。

师:我们一起说一遍,平均分就是(每份分得同样多)。

再看剩下的几种分法是平均分吗?

生:不是。

师:为什么?

生:因为每份分的不是同样多。

师:每份分得不一样多,因此我们说不是“平均分”。

小猴看我们帮助熊猫分完了竹笋,它们也迫不及待了,看!你发现了什么数学信息?

(课件出示12个桃子,3只小猴)(12个桃子“平均分”给3只小猴)哎,平均分给3只小猴(“平均分”)

师:平均分是什么意思呢?(每份分得同样多)大家明白了吗?

师;说得真好。那你会分吗?下面就用12个棋子来代替桃子在1号练习纸上分一分吧。好,开始吧!

分好的同学跟你同桌说一说你是怎么分的?之后用坐姿告诉老师。你已经分好了,(表现好的小组加一颗星)

谁愿意把自己的分法展示给大家看看呢?谁来试试,其他同学认真看她分的跟你分的一样不一样,(告诉大家你是怎样分得)大家看你是把12个桃子平均分给3只小猴,每只小猴分到几个桃子呢?是平均分吗?(是)为什么?

生:每份分得同样多,都是4个桃子。

师:那谁能说说他是几个几个分的?(2个,2个分的)

告诉大家每只小猴分几个桃啊?

谁还有不同的分法?在分的过程中看谁最会观察?

生:先分3个再分1个。最后每只小猴分到几个桃呢?(4)个

师:我们来看她的分法是平均分吗?为什么(每份分得同样多)她是3个3个分的,谁还有不同的分法?生来2个2个分,你是怎么分的?瞪大眼睛看,是平均分吗?(是)

师:下面请把棋子放到盒子里去,看谁的动作快?

大家看:帮3只小猴分桃子我们可以一个一个的分,也可以2个2个的分,也可以先分3个再分1个,也可以4个4个的分,但不管怎么分最后每只小猴都分到几(4)个桃子啊?它们分得的结果怎么样呢?(一样多)既然每份都同样多,因此都是(平均分)。

师:好,太棒了!都是平均分。

通过刚才的操作,我们知道把12个桃子平均分给3只小猴,每只小猴分(4)个,也就是把12平均分成(1,2,3)份,每份是4.你能把这句话完整的说一遍吗?太棒了!掌声。同学们越说越好了,谁再来试试,

老师把它记录在黑板上。

生:把12个桃子平均分给3只小猴,每只小猴分4个,把12平均分成3份,每份是4.

师:说的很好,那我们可以看着图一起说一遍(把12个桃子平均分给3只小猴,每只小猴分4个,把12平均分成3份,每份是4.)

同桌两人说一说,好吗?开始

师:看我们已经认识了平均分,并帮助小猴分完了桃子,现在让我们来当个小法官吧,判断一下,下面的分法是平均分吗?

(课件出示:3个3个的苹果,4个棒棒糖,6个棒棒糖)

师:第一组是平均分吗?

生:是平均分

师:为什么?

生:每份是3个苹果,也就是每份同样多

师:第二组呢?是平均分吗?

生:不是

师:为什么?

生:一份是4个棒棒糖,一份是6个棒棒糖,每份棒棒糖不一样多,所以不是平均分。

师:那怎么调整才能变成是平均分呢?谁会?

生:把6个那里拿出1个给4个里

师:我们来试试看,这样是变成平均分了吗?同学们真了不起,都可以称为是聪明的小法官了,下面请同学们开动脑筋,想想生活中你遇到过哪些平均分的事例,想想,谁来说一说?

生1:6块月饼我和爷爷一人3块,我和爷爷的月饼数量同样多所以是平均分。

生2:我和姐姐一起吃栗子,一共12个栗子,我俩一人吃6个,是同样多,所以也是平均分。

(课件显示生活中平均分的事例)

师:刚才同学们说了几件生活中平均分的例子,那么老师给你一些东西,想让你来平均分,敢挑战吗?动起手来,我说你做。

师这里有8支彩笔,想让大家来分一分,谁有勇气来分,其他同学认真看,看她分的对不对,师:听老师说平均分成2份,分对了吗?你想把分的过程说一说吗?(把8支平均分成2份,每份4支)

还有谁想来分,她在分的过程你认真看,她分的对不对,听老师说;平均分成4份。谁来帮帮她,把分的过程说一遍(把8支平均分成4份,每份2支)

下一个谁愿意来,把8支平均分成8份,每份1支。

师:同学们用智慧帮小动物们分完了食物,相信大家的收获一定很多,接下来我们进行闯关游戏,让我们过关斩将吧!

三、总结时提炼重点

在快乐的游戏中这节课要结束了,说说你都学会了哪些知识?

四、训练时围绕重点

(一)同步练习

(1)、动手圈一圈,画一画。

9个三角形平均分成3份,每份分(3)个

(2)、把10个圆每2个一份,可以分成(5)份。

(二)变式练习

第二关数一数填一填。把20个橙子平均分成4盘,每盘放(5)个,把20平均分成4分,每份是5。

20个橙子每盘(5)个可以分成(4)盘,20里面有(4)个(5).

(三)拓展练习

第三关一共有12个足球每人分2个,可以分给(6)人,课件圈一圈,也就是12里面有(6)个2,课件展示有4组小朋友,平均每组分几个?把12平均分成(4)份,每份是(3)个

五、作业时巩固重点

接下来我们进行分糖果游戏,如果谁分对了,就把糖果给你,注意听听,老师这有2块糖,平均分给5个小朋友,每人分()块,谁知道?师板书:20..5,也就是把20平均分成5份,每份是4。再说一遍。其他同学认真哦,还剩多少块糖,16.4每人分4块,可以分给几个人(4)。也就是16里面有4个4.还剩12块.平均分成2份,每份分(6)块,把12平均分成2份,每份6块。还剩6块,每人分3块,可以分给(2)人,6里面有(2)个3.

板书设计:

平均分

每份分得同样多

把20个平均分给5只小猴,每只小猴分4个。

把20平均分成5份,每份是4。

平均分优秀公开课教案(共8页)

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