捉迷藏第二课时教学设计(共3页)｜教案在线预览

资料摘要

《捉迷藏》教案一、教学目标:1. 通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是8的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-04-17 00:51:00

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学校：芮城县风陵渡镇西太阳小学

捉迷藏第二课时教学设计(共3页)

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关键词：捉迷藏第二课时教学设计(共3页)

正文

《捉迷藏》教案

一、教学目标:

1. 通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

二、教学重难点:正确地计算减数是8的退位减法。

三、教学准备:1.(学生)

2.(老师)PPT

四、教学过程

教学环节学生活动教师活动设计意图

创设情境问题导入

探索新知

巩固新知

小结

观察图,理解图意

一共有13个小朋友,去掉图上的8个,剩下的就是藏起来的人数

13-8

摆小棒

1) 先摆13根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走8根后,就知道还剩5根。

(2) 先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根剩2根,把这2根加上3根,就得到还5根了。

(3) 把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5根了。

(4) 想8+5=13,反过来13-8=5

做练一练

小组讨论

用电脑出示课本第全景图

藏起来的小朋友有多少个?

你能根据要求列出算式来吗?

13-8=?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的肯定和评价

16-8

11-8

12-8

做书上练习

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?课前调整(手写)引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。

板书设计

捉迷藏

十几减8

13—8=

方法一:破十法

方法二:平十法

方法三:想加法算减法

教学反思:本节课是在学生学习了“十几减8”的基础上进行的,利用学生已有的知识水平和经验,通过情景图把计算教学的内容有机的结合在一起,让学生积极主动的参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维。

在上课之前,我心里想着学生已经能把“十几减8”的计算方法说得叫好了,那么只要学生能把方法迁移到新的知识中,学习“十几减8”一定没什么问题。可在课堂教学过程中,学生的反应却不如我预期想象的那样。绝大多数的学生看了“15-8”后都知道等于7,可在交流算法的过程中却没那么热闹。个

别孩子提到了破十法,但有的同学还不知道怎么破十,减不知减几,加不知加几;油腻感想加法计算减法时,还不熟练。在教学过程中,我发现部分学生不知道利用迁移的思想方法,看来还得去生活中找一找破十法的运用,帮助学生知其然而有知其所以然。我想这样才能使知识真正的成为自己的东西,才能为自己灵活运用。

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏第二课时教学设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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