资料摘要
北师大版一下:《整理与复习(我学到了什么)》教学设计一、教学目标:1、通过对本单元内容进行整理与复习,进一步理解本单元所学知识。2、沟通知识的前后联系,帮助学生形成整体认知结构。3、让学生掌握一些整理知识的方法,养成及时整理所学知识的好习惯。二、教学重难点:进一步理解本单元所学知识。三、教学过程:(
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我学到了什么特级教师教学实录(共5页)
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关键词：我学到了什么特级教师教学实录(共5页)
正文
北师大版一下:《整理与复习(我学到了什么)》教学设计一、教学目标:1、通过对本单元内容进行整理与复习,进一步理解本单元所学知识。2、沟通知识的前后联系,帮助学生形成整体认知结构。3、让学生掌握一些整理知识的方法,养成及时整理所学知识的好习惯。二、教学重难点:进一步理解本单元所学知识。三、教学过程:(一)回顾本单元知识同学们,第一单元的内容我们已经全部学完了,请同学们回忆一下,这一单元我们都学习了哪些知识?引导学生说出本单元学习的内容:数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较。根据学生的回答板书本单元所学习的内容。今天这节课,我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行整理与复习。板书课题:整理与复习(一)(二)复习数数和数的组成
我们先来复习数数和数的组成,请同学们数出27根小棒。学生独立数小棒。你们是怎样数的?要求学生回答:先数出2个10根小棒,再数出7根。谁能归纳出我们数数的方法?要求学生说出:数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。那么27是由几个十和几个一组成的?要求学生回答:27是由2个十和7个一组成。请同学们完成书上14页第1题。学生独立完成以后,抽学生汇报。(三)复习写数和读数下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要到数位,能说一说我们学习过哪些数位吗?引导学生回答学习过百位、十位和个位。这些数位是怎样排列的呢?
引导学生说出从右面起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。在黑板上画出算珠图。抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出数字,一边写一边要求学生说出先写十位上的,再写个位上的。并说一说你是怎么读的。抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数,再读个位上的数。我们在写数和读数时都有一个相同点,你知道是什么吗?引导学生说出:读数和写数时,都从高位起。出示数字卡片,学生读数。同桌两个同学一个说数,一个写数。(四)复习数的顺序和大小比较请同学们完成书上17页第9题。学生完成后抽学生汇报。其他同学也是这样填的吗?你是怎样填数的?在数的排列顺序中,哪条排列规律比较重要?要求学生回答:我是一边数数一边填的,在100以内数排列顺序中“前面的数小,后面的数大”的这个排列规律非常重要。
现在请同学们完成14页第3题。学生完成后,抽学生汇报答案,并说一说每一道题的规律。请同学们按第17页第10题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。学生写完后抽学生回答,先说自己写的是哪几个数,再说哪个数最大,哪个数最小。下面以学生写的25,35,45和52,55,59为例:在第1组数中,哪个数最大?哪个数最小?要求学生说出:45最大,25最小。你是怎样比较的?要求学生回答:比十位上的数,十位上的数大,这个数就大;十位上的数小,这个数就小。那么第2组数中,哪个数最大?哪个数最小呢?要求学生回答:59最大,52最小。你又是怎么比较的?要求学生回答:先比十位上的数,如果十位上的数相等就比个位上的数,个位上的数大,这个数就大,个位上的数小,这个数就小。其他同学赞成这个同学的意见吗?对了,在我们比较数的大小时,先从十位开始比,十位上的数大,这个数就大;十位上的数小,这个数就小;如果十位上的数相等就比个位上的数,个位上的数大,这个数就大,个位上的数小,这个数就小。四、教学结束:
这节课我们都复习了哪些内容?通过复习,你有什么收获?
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