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《捉迷藏》教学设计一、教学目标:1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。二、教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。三、教学难点:理解十几减8的减法算理。四、教学方法:
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捉迷藏PPT配套优秀教学设计内容(共3页)
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关键词：捉迷藏PPT配套优秀教学设计内容(共3页)
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《捉迷藏》教学设计一、教学目标:1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。二、教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。三、教学难点:理解十几减8的减法算理。四、教学方法:讨论法;操作法。五、教学准备:主题图,小棒20根。六、教学过程:(一)、情境创设,导入新课。师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!(二)、引导发现问题、提出问题和解决问题。1.课件出示主题图。2.引导学生观察主题图。师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?3.引导学生提出问题、解决问题。生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。(学生列算式,教师巡视)师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)师:说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加
深对减法运算的理解。)师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流,老师巡回指导。师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?全班交流,师整理板书。(1)数数法从13里面1根1根地减。师板书:数(2)把8分成3和5师:你为什么要分成3和5呢?师板书:13-3=10 10-5=5(3)破十法把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5 师板书:10-8=2 2+3=5(4),想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5师板书:8+()=13师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?师板书:16-8=(8) 10-8=2 2+6=84.尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。12―8= 17-8=请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。(三)、巩固算法1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。2.完成课本第5页练一练第2题生独立完成,说一说是怎么画的。3.游戏“摘苹果”(第5页第5题)
师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。(四)、巩固练习(第5页第3题)出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。列出算式,算出得数。(展示学生结果)(五)、总结评价师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)师:今天我们学习了十几减8的退位减法。(补充课题:十几减8的退位减法)七、板书设计:捉迷藏13-8=5(1)把15分成10和5 13-3=10 10-5=5(2)把8分成3和5 10-8=2 2+3=5(3)8+()=13 13-8=5
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