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《观察物体---看一看(一)》教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第二单元《观察物体》【教学对象】小学三年级学生【授课教师】茂名市官山学校邱艳桃邮箱:2958196137@qq.com电话:13509928688【设计理念】本节课重视联系实际生活组织学生开展探索性的数学活动,注重知识发现和
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看一看（一）教案设计（一等奖）(共7页)
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关键词：看一看（一）教案设计（一等奖）(共7页)
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《观察物体---看一看(一)》教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第二单元《观察物体》【教学对象】小学三年级学生【授课教师】茂名市官山学校邱艳桃邮箱:2958196137@qq.com电话:13509928688【设计理念】本节课重视联系实际生活组织学生开展探索性的数学活动,注重知识发现和探索的过程,使学生从中积累数学活动经验,感受数学的力量。同时在学习活动中,使学生学会自主学习和小组合作,培养学生解决数学问题的能力。【教材分析】从数学知识、方法的角度看,“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的,它是“空间与图形”中的一个内容,为培养和发展学生的空间观念提供了一个很好的载体。一年级下册初步学习了从不同位置观察一个简单物体的基础上,现在拓展到观察一个物体最多可以看到三个面,从相对位置观察物体,看到的画面正好是相反的,进一步积累观察物体的经验。发展想象力的最好方法是鼓励学生大胆去想、引导学生亲自去做,让学生从更多的不同位置观察一个物体,通过想象、推理、模拟、观察、验证等不同层次的活动过程,获得丰富的观察物体的直接经验,在头脑中形成表象,逐步发展空间观念。本节课要继续发展观察物体的经验,一是能够根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体;二是体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面;三是初步感知相对位置观察物体看到的形状是相反的。本课时的主情景图是三名学生站在桌子的周围从不同角度观察桌面上的一个投票箱,以此来引导学生辨别他们各自看到的是什么,体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面;最后通过四名学生观察小熊图,引导学生初步感知:从相对位置观察物体,看到的画面正好是相反的。这样,学生经历“观察图片------空间想象判断-----观察实物图-----形成表象”的过程,以此帮助学生体会从不同位置观察物体看到的形状是不同的,积累观察物体的经验,发展空间观念。【学情分析】此前学生已掌握了前、后、左、右、上、下的知识,但是由于低年级学生的观察能力还未形成,因此教师必须教会学生学会观察,要求学生有序地、具体地观察事物。这样,学生才能从观察中汲取知识,并使思维在观察中活跃起来。【教学目标】知识与技能:1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。过程与方法:在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。情感态度与价值观:在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。【教学重点】让学生在具体观察情境中,体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。【教学难点】感知从相对位置观察物体,看到的画面正好是相反的,体验观察位置和角度与看到的简单物体之间的对应关系。【教学过程】
【教学反思】实物观察是“看图观察”的基础,“看图观察”是实物观察的发展。本设计的问题串设计是让学生经历从“实物观察”到“看图观察”的过程,以此帮助学生积累观察物体的经验,发展他们的空间观念。只有从不同位置观察物体,才会逐步形成这个物体的完整表象。为紧密联系学生的生活实际,我设计了三个活动:一是从上面、左边、右前方观察长方体,让学生积累从多个角度观察简单物体的经验,体验每次最多只能看到长方体的三个面,这种观察物体的活动,让学生通过想象,先对问题的答案提出猜想,再尝试说明这个猜想的合理性,让每个学生都有机会参与思考活动,能够激活学生观察物体的已有经验,发挥他们的空间想象力;二是四人观察小熊图,让学生初步感知:从相对位置观察物体,看到的画面正好是相反的,这样,学生经历“观察图片------空间想象判断-----观察实物图-----形成表象”的过程,帮助学生积累观察物体的经验,发展空间观念。;三是找摄影师的站位和观察茶壶并表演的活动,使学生深刻体会到同一个物体从不同角度观察到的形状是不同的。课上,我创造了对学生现有水平具有挑战性的问题来促进学生空间观念实质性的发展;力求让学生享受学习、享受教育、享受求知的种种美好;让学生在玩中学、乐中学,学生敢想、敢说, 培养了学生的进取心,激发了学生的求知欲,提高了教学效果;但是,低年段的学生在说理这一层面还需要进一步的启发引导。
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