第一节 岩石圈与地表形态教案推荐

地球内部圈层与岩石圈的物质循环

教学设计

范贵龙 江苏省滨海县八滩中学

【摘要】《岩石圈与地表形态》（第一课时）的教学设计主要是引导学生自主学习地球内部圈层结构，利用课件和本校的《校园石景》、《岩浆岩的形成过程》等微视频以及岩石实物标本等，向学生展示三大类岩石的种类和成因等，并与学生一起探究岩石圈的物质循环。通过本节课的学习，旨在激发学生学习地理的兴趣，培养学生分析地理问题和解决地理问题的能力，引导学生关注生活，热爱校园，并促使学生树立正确的自然观。

【教材版本】

普通高中地理·必修第一册（山东教育出版社）第二单元《从地球圈层看地理环境》第一节《岩石圈与地表形态》。

【课标要求】

运用示意图说明地壳内部物质循环过程；了解岩石圈三大类岩石的主要特点。

【学情分析】

由于教材设计的原因，绝大多数同学在学习本节内容之前缺少对地球内部圈层的认识，缺少岩石圈的物质循环概念。特别是地处平原地区的学生，对“岩石”比较陌生。因此，为了让学生学好本节内容，需要借助多媒体技术，化难为易，化抽象为具体，特别是讲解沉积岩时，设计了“化石的形成”动画；在讲解三大类岩石时，充分利用校本资源和平时收集的岩石标本，旨在调动同学们的学习兴趣。

【学习目标】

知识与能力：

１.了解地球内部的圈层结构，掌握岩石圈的范围和构成。

２.理解三大类岩石及其与岩浆间的相互转化，从而理解地球内部物质循环过程。

３.培养学生对地理事物的观察能力。

过程与方法：

引导学生自主学习地球内部圈层结构，利用本校的校园石景和岩石实物标本等，帮助学生认识三大类岩石的种类和成因，并与学生一起探究岩石圈的物质循环。

情感态度与价值观：

１.通过三大岩石的转化和地壳物质循环知识的学习，

使学生树立物质运动性的辩证唯物主义思想观念，认识世界万物是相互联系的，是发展变化的物质世界。

２.展示校本石景文化，培养学生热爱校园的情感。

【重点与难点】

学习重点：

岩石圈的范围和结构；三大类岩石及其相互转化。

学习难点：

地球内部物质循环过程；三大类岩石及其与岩浆间的相互转化。

【重、难点突破方法】

在自主学习的前提下，老师重点点拨岩石圈的位置；利用本校的校园石景资源素材、岩浆岩的形成过程等微视频以及岩石实物标本等，帮助学生认识三大类岩石种类和成因，并与学生一起探究岩石圈的物质循环。

【课前准备】

对校园内的主要石景进行考察；拍摄并制作微视频《校园石景》、利用多视频剪辑软件剪辑《岩浆岩的形成过程》微视频；准备主要岩石标本；制作课件。

【教学资源】

1

微视频、岩石标本、多媒体课件、课本、导学案等。

【学习过程】

■情景导入

通过播放微视频《校园石景》，引入本课题，并让学生对岩石有一个感性的认识，培养学生对校园的情感。

设计意图：感性的认识各种岩石；培养学生对校园的情感。

■课程新授：

一、地球内部圈层和岩石圈的结构

▲自主学习

学生通过自主学习，回答下列回题：

１．地球内部主要划分为哪几层？

２．地球内部圈层的划分依据是什么？

３．各大圈层之间的界面分别是什么？

结论： １．地球内部主要划分为：地壳、地幔、地核；

２．划分依据：地震波；

３．各大圈层之间的界面分别是莫霍界面、古登堡界面。

设计意图：

运用情境进行教学，对照课件让学生进行填图，培养学生读图能力和自主学习能力。

▲重点点拨

１.地震波传播速度与地球内部圈层的划分：

２.软流层的位置：

３.岩石圈的位置：

点拨方法：

结合课件演示进行讲解。

结论：

１.地震波分为纵波和横波。纵波传播速度较快，能在“三态”中传播；横波传播速度较慢，只能在固态中传播。

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在平均深度17km处，纵波和横波的速度都明显加快，此界面为莫霍界面为地壳和地幔的分界。在平均深度2900km处，纵波突然减慢，横波消失，此界面为古登堡界面，为地幔和地核的分界。

２.软流层位于上地幔的上部. ３.岩石圈位于软流层之上，它包含地壳和软流层之上的地幔。

设计意图：

对上述知识点进行强调，加深对相关知识的理解。

▲及时训练

1．岩石圈的组成部分有( ) A．地壳和地幔

B．地壳和上地幔

C．地壳和上地幔的顶部 D．地幔和地核

2．地壳最薄的地方一般在( ) A．盆地 B．平原 C．海洋 D．大陆断层

3．有关地壳和岩石圈的说法正确的是 ( ) A．地壳和岩石圈主要是由岩石组成的 B．地壳的厚度比岩石圈大

C．地壳就是岩石圈

D．岩石圈就是地壳

参考答案：

１.Ｃ

２.Ｃ

３.Ａ

设计意图：

检测相关知识点。

二、岩石圈的组成

（一）岩浆岩

▲自主学习

根据课本，结合视频材料，自主学习下列问题：

１．岩石圈里有哪几种岩石？

２．岩浆岩是由什么直接演变而来的？

３．岩浆岩的形成过程和条件、主要分为哪两小类？典型的岩浆岩有哪些？

结论：

１.岩浆岩、沉积岩、变质岩

２.岩浆

３.形成过程：岩浆在地下巨大的压力作用下，沿着地壳薄弱地带侵入地壳上部或喷出地表，随着温度、压力的变化，冷却凝固而形成。

形成条件：上升、冷却、凝固

种

类：侵入岩，如花岗岩；喷出岩，如玄武岩。

设计意图：

培养学生视听能力和阅读理解能力和概括能力。

▲重点点拨

花岗岩和玄武岩的形成位置及区分方法。

3

点拨方法：

作图讲解；实物标本展示；校园花岗岩景观欣赏等。

结论：

花岗岩：形成于地下。结构致密、硬度好，是很好的建筑材料；

玄武岩：形成于地表。结构疏松，有流纹气孔，不宜做为建筑材料。

设计意图：

培养学生对岩石的观察能力，激发学生的地理学习热情。

▲校园赏阅

设计意图：

培养学生热爱校园的情感，激发学生的地理学习热情。

（二）沉积岩

▲自主学习

学生自学课本上的内容，然后完成下列问题：

1.主要的沉积岩有哪些？

砂

页结论：１种类：沙岩、页岩、石灰岩等

设计意图：

培养学生的自主学习能力。

▲重点点拨

沉积岩形成条件（关键词）；沉积岩的典型特征。

结论：

裸露在地表的岩石，在风吹

、

雨打

、

日晒、生物作用下，被风化、侵蚀成碎屑物，这些碎屑物被流水或风力搬运后沉积下来，经过固结成岩作用形成沉积岩。

点拨方法：

结合动画进行演示；校园沉积岩景观欣赏；实物标本观察。

设计意图：

动画模拟，便于理解；激发学生的地理学习热情，培养热爱校园的情感。

▲重点点拨

沉积岩有哪些典型特征？为什么说沉积岩能很好地反映地球历史？

4

石

结论：层理构造；常含有化岩

沉积岩能很好地反映地球历史，岩层和化石是记录地球历史的“书页”和“文字”。

点拨方法：观看图片与实物标本。

▲校园赏阅

设计意图：

培养学生热爱校园的情感，激发学生的地理学习热情。

（三）变质岩

▲重点点拨

1.变质岩的形成过程和条件。

2.主要的变质岩有哪些，它们分别由什么岩石变质而来？

原有岩石

石灰岩

页

岩

花岗岩

变质后的岩石

结论：

１.高温、高压条件下发生变质作用。

在地壳内部的岩石受到高温、高压的作用，发生矿物成分、化学成分、岩石结构与构造变化的地质作用，称为变质作用。

２.变质岩的主要种类：

原有的岩石

变质后的岩石

石灰岩

大理岩

页

岩

板

岩

花岗岩

片麻岩

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点拨方法：

作图讲解；展示岩石标本；校园变质岩景观欣赏；强化记忆。

设计意图：

便于理解；激发学生的地理学习热情，培养热爱校园的情感。

▲归纳记忆

分

类

特

征

常见岩石

侵入岩：结构致密，质地较硬

岩浆岩

花岗岩、玄武岩、流纹岩

喷出岩：结构疏松，有流纹或气孔

沉积岩

层理构造，常含有化石

砂岩、页岩、石灰岩

变质岩

硬度不大（废料可生产“水磨石”）

大理岩、板岩、片麻岩

设计意图：

通过表格归纳进行比较，强化记忆。

▲校园赏阅

设计意图：

培养学生热爱校园的情感，激发学生的地理学习热情。

▲及时训练

4．花岗岩是一种( ) A．沉积岩 B．喷出岩 C．侵入岩 D．变质岩

5．下列岩石中能够找到化石的有( ) A．花岗岩 B．页岩 C．板岩 D．大理岩

6．下列几组岩石，属于岩浆岩的是( ) A．花岗岩、石灰岩 B．大理岩、砾岩

C．砂岩、页岩、板岩 D．玄武岩、花岗岩

参考答案：

４、Ｃ

５、Ｂ

６、Ｄ

设计意图：

巩固三大类岩石的基础知识。

三、岩石圈的物质循环

▲小组合作

岩石圈的物质循环过程

6

合作方法：

让学生以小组为单位，根据前面所学的知识作图完成岩石圈的物质循环图，并写出各个环节的形成条件。

岩浆

设计意图：

培养学生的团队合作意识和综合思维能力。

▲及时训练

７.读“地壳物质循环示意图”，完成三大类岩石的转换：

变质岩

８. 根据图中信息，完成岩石圈的物质循环图，并写出各个环节的条件。

参考答案：

第7题：左边为“岩浆岩”；右边为“沉积岩”

第8题：Ａ：岩浆；Ｂ：侵入岩；Ｃ：喷出岩；Ｄ：沉积岩；Ｅ：变质岩

上升、冷却、凝固；隆起；风化、侵蚀、搬运、堆积（沉积）；

④固积成岩；⑤变质作用；⑥重熔再生。

设计意图：

巩固地壳物质循环过程。

■课后作业：

调查八滩镇区的岩石景观，按照成因进行分类，并分析它们的形成原因。撰写调查报告，为镇区提出合理化的石景文化建设建议。

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