资料摘要
教学内容:小于、等于、大于卢筠教学目标:1、通过比较物体高低、长短、多少的过程,理解小于、等于、大于的意义。2、会比较数的大小,并能用小于、等于、大于号连接。3、知道数学来源于生活,对数学学习产生兴趣。教学重点:会比较数的大小,并能用小于、等于、大于号连接。教学难点:从实物抽象到数的大小比较。教学准
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- 2018-05-07 09:45:00
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- 学校：华东师范大学附属外国语实验学校
比一比课时教学实录
未知
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关键词：比一比课时教学实录
正文
教学内容:小于、等于、大于卢筠教学目标:
1、通过比较物体高低、长短、多少的过程,理解小于、等于、大于的意义。
2、会比较数的大小,并能用小于、等于、大于号连接。
3、知道数学来源于生活,对数学学习产生兴趣。
教学重点:会比较数的大小,并能用小于、等于、大于号连接。
教学难点:从实物抽象到数的大小比较。
教学准备:多媒体课件PPT,练习册
教学过程:
一、引入
比身高(出示主题图)
生1:小丁丁和小胖比,小丁丁比小胖矮;小胖比小丁丁高。
生2:小明和小胖比,小明和小胖一样高。
生3:小亚和小巧比,小亚比小巧高;小巧比小亚矮。
二、计算条比长短,引出小于、等于和大于。
师:能比一比计算条的长短吗?
(一)语言训练。
(1)红色计算条有2格,蓝色计算条有2格,红色计算条和蓝色计算条一样长。
(2)红色计算条有2格,蓝色计算条有3格,红色计算条比蓝色计算条短。
(3)红色计算条有3格,蓝色计算条有2格,红色计算条比蓝色计算条长。
(二)认识小于、等于和大于
①、认识等号
师:因为计算条一样长,所以在这两个计算条上摆两根小棒,这两根小棒有什么特点?
师:为什么会一样平呢?
师:红色计算条有2格,蓝色计算条有2格,红色计算条和蓝色计算条一样长。
也就是说2和2一样大,我们可以用一个符号连接。
2和2中间的符号是等号。(齐读)
读作2等于2。(领读、齐读)
师:谁能说说这个式子的意思?
②、认识小于号
师:红色计算条有2格,蓝色计算条有3格,红色计算条比蓝色计算条短。我们再来摆小棒,这次能摆平吗?为什么?(讨论)
师:左边2比右边3小,我们用小于号来连接,(齐读)
读作2小于3。谁能来读?(领读、齐读。)
师:2小于3表示什么意思啊?
③、认识大于号
师:红色计算条有3格,蓝色计算条有2格,红色计算条比蓝色计算条长。
我们再摆上小棒,猜猜看这回小棒摆出的什么状态?用手指比划出。
交流汇报:红色计算条有3格,蓝色计算条有2格,红色计算条比蓝色计算条长。我们就说3大于2。
师: 3和2中间的符号是……
师:读作……(领读、齐读。)
(三)摆一摆,说一说,()比()多或少,强化认知
学生自主活动,左边摆红色色计算条,右边摆蓝色计算条,自己说一说,和伙伴说一说。
汇报:红色计算条有()格,蓝色计算条有()格,()○()。
集体活动:闭起眼睛,老师说,学生在脑子里摆计算条片并交流用什么式子表示。(四)小结:
1. (出示课题,齐读)《小于,等号,大于》。
2.儿歌记忆
(五)写符号
范写
书空
在练习册上各描写两个
三、巩固练习
1. 看图比大小(书)
师:没有计算条片,比一比糖葫芦的多少,左右两边各有几个冰糖葫芦呀?师:用什么符号连接这两个数?
齐读:6小于8
写一写剩下的3题
。
2、直接数字比较大小(书)
师生互动完成第一列
学生独立完成第二列、第三列。(第四列、第五列机动)
3. 填空。(机动)
师:猜猜苹果后面藏着几?
7>()理解()里要填比7小的数,而这样的数有0~6共7个。2<()理解()里要填比2大的数,而这样的数有无数个。
四、总结
师:今天我们一起学了什么本领?
比较数的大小可以用小于、等于、大于连接。
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5ygggwenku_8754
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关于本教案的常见问题
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