认识1时=60分，体验1分钟全国优秀课堂实录

认识分

教学目标:

1、结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面拨动表针等认识时和分的过程。

2、知道时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,1时=60分。

3、结合具体事例,体验1分有多长,培养珍惜时间的良好习惯。

教学重点:

了解钟面上1时、1分的时间规定,体会1时、1分的长短,理解时与分的关系。

教学难点:体验1分有多长。

教学准备:

教师和学生各准备一个钟面模型。

教学过程:

一、新课导入

小朋友,谁能告诉老师,你每天早上是什么时间起床的?你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的方法,就能准确地掌握时间,科学地安排时间,做时间的主人。今天,我们就来继续学习学习时间单位:时、分。(板书课题)

二、探究新知

(一)、复习整时、半时、大约几时

1、出示教材情境图,学生观察。

师:在每一幅图里亮亮什么时间在干什么?

生1:早晨六点半,亮亮在穿衣服。

生2:六时刚过(六时5分),亮亮在看电视。

生3:晚上9时,亮亮在睡觉。

生4:12时10分,亮亮在吃午饭。

生5:大约5时,亮亮在打羽毛球。

生6:6时整,亮亮在上课。

2、解决兔博士的问题。

师:你能把上面六件事情按照发生的时间排序吗?

全班交流排序结果。

(二)认识钟面

1.认识钟面。

(1)出示钟面模型。引导观察钟面。

师:小组边观察,边议论,你发现了什么?

生:大格、小格、长针(分针)、短针(时针)、很细的针(秒针)。

(2)观察填空。

钟面上一共有( )个大格。

每个大格分成( )个小格。

钟面上一共有( )个小格。

2.认识时、分的关系

(1)童话故事:老师发现同学们真了不起,不仅有一双会认时间的慧眼,还有一双会写时间的巧手,为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧,上一次小白兔输得非常不服气,于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛,大家猜一猜,这一次谁赢了?好,让我们一起到比赛现场看一看。

(课件演示在相同时间里,小白兔跑了一圈,小乌龟只跑到第二棵树下。)其实,在我们今天认识的钟面上,时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔跑场景变成一个钟面)

(2)小组合作:拨动闹钟的分针走一圈,认真观察时针的变化,探究1时和60分的关系。

(3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程,验证学生的结论。

【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情,学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密,通过动手拨一拨终于发现了1时=60分,而课件的生动演示,既验证了学生的发现,又使学生兴趣盎然。】

3.感受1分钟,进行爱惜时间的教育

(1)全班看动画片,分小组活动,感受1分钟的长短1分钟脉搏跳次左右;1分钟大约跳绳下;小朋友1分钟大约写几个字,1分钟可以背诵几古诗。

(2)谈话:刚才的一分钟已经过去了,还能再找回来吗?时间是多么的宝贵呀!提问:你想说些什么?

那么1小时能干些什么呢?回家后问问爸爸妈妈,他们1小时都能干些什么?

[意图:看动画片,让学生切身体会一分钟的长短,巩固分的时间观念,通过学生的谈论与活动,让学生感到1分钟的时间虽然很短,但也能做一些事情,要珍惜每一分钟。]

三、巩固新知

学生互动拨钟表,学生出题,学生拨小钟表

可以引导这些题目:5分钟怎么拨?10分钟,23分钟,3小时, 6小时等时间。

四、达标反馈

1、“做一做”第1题,教师计时,全班同学一起做。

2、“做一做”第2题,教师计时1分钟,看每个学生做了几道题。

五、课堂小结

提问:今天我们学习了这么多知识,你有什么收获?对自己本节课的学习满意吗?

[意图:让学生自己谈体会,可以加深他们对时、分知识的理解与记忆,同时对自己课上的表现进行自我反省与评价,促进学生及时改进。]

六、布置作业

填空:

1、生活中常用的时间单位有()、()、()。

2、电子表上显示10:30,它表明的时刻是()时()分。

3、时针走1大格,分针正好走()小格,是()分;分针走1小格是()

4、钟表上分针指着12,时针和分针成一条直线,这时的时刻是()时。

5、我上一节课的时间是40(),课间休息()分,再加上()分就是1时。

6、从9:00到11:00,经过了()时。

7、时针从4走到5,经过的时间是()时。

8、时针从6走到10,经过的时间是()时。

[意图:通过练习,巩固学生已经形成的时间观念,培养运用已有知识解决实际生活中的问题,为下节课学习认识几时几分作铺垫。]

答案:1、时、分、秒

2、 10 30

3、 60 60分 1分钟

4、 6

5、分钟 10 10

6、2

7、 1

8、 4

板书设计

时、分

钟面上有12个大格,60个小格

1时=60分

教学反思

在数学教学过程中,只有当学生自觉主动的探索过程中,认识事物并获得自己的感悟,激发起自己个性的情感时,他才成为真正意义上的学习主体。这一节课,我在教学设计中坚持让学生在自主探索的过程中丰富感性认识,建立时、分的时间观念,获得积极的情感体验,实现了“在体验中学习,在学习中体验”,让学生经历科学探究过程,

体验成功的快乐,树立学习信心。“探索是数学的生命线”。没有探索,便没有数学的发展,整个教学过程是通过学生的亲身感受并通过观察、验证、总结出了知识要点,激发了学生参与课堂教学的积极性,从而是课堂教学焕发了生命的活力。

教学资料包

一、教材分析

《时分秒的认识》是冀教版数学教材二年级下册的第七单元的内容,本单元的教学内容是:认识1时=60分,体验1分钟;认读钟面上的几时几分;计算简单事情的经过时间;认识1分=60秒。第一课时是认识分。本节内容属于小学数学数与代数这一领域,认识钟表是本单元教学的重点内容,它是学生已经会认几时、几时半、大约几时之后,进一步安排的对钟表的具体认识。本小节主要是认识几时几分,并知道1时=60分,学生还要能够结合自己的生活经验,在活动中体验感受1时、1分的长短,使学生在活动中初步构建起时间观念。它是学生学习本单元“解决问题”的认知基础,也是学生以后学习24时记时的认知基础。教材的呈现重视创设丰富具体和现实的问题情景,以引导学生的认知需求。

教材共安排了两个例题,主要是通过主题情景图北京奥运会倒记时一周年庆祝大会开幕作为背景,引出认识钟表的学习,例1是认识钟面和认识“1时=60分”。例2是认识1分,体验1分时间有多长。例3是认识1时,体验1时有多长。时间和生活紧密相连,教会学生

认读钟面,不仅是教学的内容,也是生活的必需。在课上,要充分体现数学和生活的密切关系,让学生体会到“生活中处处有数学”,“数学来源于生活”,从小建立科学的时间观念,良好的作息习惯。

二、学情分析

在正确理解了教材设计意图的基础上,我认真分析了二年级孩子的实际情况:

在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、整时刚过、快到整时的时间,并对作息时间具有一定的感性认识。在此基础上,教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法,认识时间单位小时、分,知道相邻两个单位之间的进率是60,初步建立时间观念。

二年级孩子以随意注意为主,容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强,求知欲强。他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,需要在教师的引导下逐步培养

三、教学目标

结合我对教材的理解和学生实际情况的分析,我确定了以下的教学目标:

知识与能力目标:使学生正确认识钟面,认识时间单位时、分,知道 1 时 =60 分。初步建立相应的时间观念。通过让学生拨学具钟,培养学生的实际操作能力、观察能力和与同伴合作交流的能力。增加学生的活动时间,充分感知1分和1时的长短。

过程与方法:利用网络教学,让学生自主、快乐的参与学习。

情感态度与价值观 :

引导学生初步建立时间观念,教育学生遵守时间,珍惜时间,做时间的小主人。同时进行爱国主义教育,了解有关北京申办奥运的知识,关心社会,关心时事。

四、教学重点与难点

我认为“钟面的认识和掌握时分之间的进率”这一教学目标,既是本堂课教学的重点也是本堂课的难点,二年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段,以直观形象思维为主,对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体技术创设情景就能突破这些教学难点。

五、教学方法和手段:

《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学”。有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此,本节课以小组合作学习为主要形式,以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动

根据课堂教学应以“学生为主体,教师为主导”的新课程理念,本课教学采取“以学定教,顺学而导”的方法,根据学生学习的实际,灵活地组织教学环节,设计有效的教学活动,让学生在实践、探索、交流中学习。这节课,我打算采用以下几种教学方法:情景导入法、

小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法,突破教学重点和难点。

六、教具准备:为了能顺利完成这节课的教学任务我准备了多媒体课件,学生每人准备1个钟面模型。

七、说教学流程

根据新课标的要求,结合学生的实际,在分析教材,合理选择教法和学法的基础上,我对本节课的教学过程设计如下

(一)激趣导入,通过提问:“你每天早上是什么时间起床的?你是怎么知道的?”导入,联系学生生活,从而激发了学生的学习兴趣。这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体,贴近学生的生活,让学生体验到生活中处处有数学,这样激发了学生的学习兴趣,为后面的探索学习创造了一个良好的环境。

(二)提供材料、合作探究

在构建新知的教学环节,我从认识钟面——认识时分及关系,体验时和分的长短。在教学中我层层设疑、分层递进、、突出重点、分散难点。利用精心设计的教学情境促思益智,以达到激发兴趣,激活思维,调动学生积极主动地探求新知。

第一环节:复习整时、半时、大约几时

出示教材情境图,学生观察。通过排六幅图的的顺序复习了旧知。

(课程标准中指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。充分借助学生的生活经验,让学生自主探索,体现了教学方法的开放性和创造性。)

第二环节:认识钟面。

出示钟面模型。引导观察钟面。师提问边观察,边议论,你发现了什么?

以此让学生认识钟面。在教学 1 时= 60 分的关系时,我先让学生猜想,然后放手让学生自己拨动钟表,参与到知识形成的过程中,使学生理解 1 时= 60 分的道理。

(数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果,还要包括这些结果的形成过程,数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流,调动学生的多种感官,让学生亲自经历、体验做数学的过程,通过动手操作、自主探索、合作交流,准确的理解1时=60分,突破教学重点、难点。)

第三环节:体验1分的时间,“动”、“静”结合。

我在课上,为了使这帮小娃娃们真切体会到 1 分钟到底有多长,我特意安排了一个亲身感受的环节。利用课件播放 1 分钟动画片,再让学生分成活动小组,分别做 1 分钟口算,跳 1 分钟绳,写一分钟字,数一分钟数。通过两次动静不同的感受,孩子们应该可以体会出 1 分钟的实际涵义。

(抽象的数学知识,通过数学活动的开展,使教学效果大大增强。“把抽象的数学知识建立在形象的感知之上,把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思考之上)

(三)巩固新知,让学生互动拨钟表,更加深了对钟面的认识。

(四)达标反馈,再次体会1分钟的长短。

(五)课堂小结,教师提问:今天我们学习了这么多知识,你有什么收获?对自己本节课的学习满意吗?(生畅言)

[意图:让学生自己谈体会,可以加深他们对时、分知识的理解与记忆,同时对自己课上的表现进行自我反省与评价,促进学生及时改进。]

学生通过回顾,总结出本节课的所学内容。这种提法,符合新课程标准的要求,让学生主动探究知识,善于总结自己的收获。

八、板书设计

时、分

钟面上有12个大格,60个小格

1时=60分

本课的板书设计力求简明扼要,体现了本节知识的重点。

总的来说,本节课的设计以新课程所倡导的理念为准绳,通过丰富多彩的教学活动,引领学生亲历充满发现的数学化过程,促进学生用身体去经历,用心灵去感悟,获得丰富多彩、充满灵性的个性体验。使学生尝到了学会创造、追求真知的乐趣,成为真正的学习的小主人。