减法全国优秀课堂实录

“减法——求剩余”教学设计

学校 长兴小学（前卫校区） 执教者 张盼 时间 2017.10.19 学科 数学

课 题

减法-求剩余

课型

新授

本内容是学生第一次接触减法，在前面的学习中学生已经通过“小胖上车”理解了加法的含义，这里的“下车、取走、去掉”教材分析

是“上车、添加、合并”行为的逆向。为此作为加法的对照，减法运算通过“下车”来引入，并且同样强调时间上的顺序，初始状态（原来）与结束状态（现在）在时间上的分割，通过放置中间的行为，使学生清楚地领会减法的实际含义。

学生对于加法实际的含义理解比较容易，对于减法理解比较困难。为此一定要从学生已有的知识经验入手，特别是在引入、探究新知和练习中，从学生的实际生活情况出发，如小胖下车和让学生玩游戏乘车等等，让学生经历知识的发生，发展，理解减法与生活的密切联系，提高学生学习的积极性。

1.

结合“减法—求剩余”的具体实例，理解减法的实际含义。

2.

能说出减法算式各部分的名称，会计算10以内数的减法。

教学目标

3.

会根据实际情境表达初始状态、中间变化、结束状态的情节和过程，并求出答案。

4.

通过对实际情境的描述，看图编故事等活动，加强数学的语言表达能力。

通过“减法—求剩余”的实例，认识减法运算的实际含义；

会计算10以内数的减法。

会根据实际情景，表达求结束状态的情节，并求出答案。

课件

教 学 过 程

教

师

活

动

1.出示小胖上车的情景图。师：小朋友们，我们看到小丁丁他们正在儿童乐园玩碰碰车，谁能用上周学过的三句话编个小故事，考考大家？

师：我们把这三句话齐声说一下。生齐说原来车上有3个人，又上来1个人，现在车上有几个人？

师：要求现在车上有几个人，用什么方法？要怎么列算式？

师：板书3+1=4 学生活动

生：原来车上有3个人，又上来1个人，现在车上有几个人？

生：加法

生：3+1=4

设计意图

利用“小胖上车”的情景图，从学生已学过的内容入手，搭建从已知走向未知的桥梁，为学习新知识做好充分准备。

学情分析

教学重点

教学难点

课前准备

教学

环节

一、复习导入

二、新授

生：加号

等号

生：加数

加数

和

生：读作3加1

等于4。

生：原来车上有利用“小胖下4个人，又下去车”的情景图，1个人，现在车让学生学会正上有几个？

确表达初始状

态、中间变化、生：3个人

结束状态的情节，从数学角度师：现在车上有几个人呢？板书3

去观察问题、思师：我们一起把这三句话说一下，原生：减号

考问题，初步感来车上有4个人，又下来一个人，现在车

知减法的含义。

上有3个人。学生齐说。又下来一个人，

就是从原来的小朋友中走掉一个人，怎么

表示走掉的这一个人呢？

师：我们用减号表示走掉的一个人，从原

来的小朋友中走掉一个，问还剩下多少，

可以用减法算式计算，就是减法——求剩

余。今天我们来学习减法—求剩余。

（揭示课题）

生：4-1=3 齐读课题减法——求剩余

板书课题

2.原来车上有4个人，又下来1个人，求

还剩下多少人？如何列算式呢？

生：4表示原来

板书4-1=3 车上有4个人。

1表示下来的一

3,认识减法算式各部分的名称

个人。3表示现

师：4、1、3在图中分别表示什么？

在还有3个人。

师：加法算式里有加数、加号、和，想知

道减法算式里各部分的名称吗？

师：把书翻到28页，我们一起去找一找，2.加法算式各部分名称的复习

师：谁能说一说这些符号的名称叫什么？“+”和“=’”

加号前边的叫什么

后面的叫什么？

等号后面的叫什么？

板书：加号

加数

和

师:这个算式怎么读呢？

师：很棒，看来之前学习得加法的知识小朋友们都掌握了。

1.出示情景图：小胖下车

师：下面请大家看这三幅图，你看懂了吗？谁能用刚刚说的三句话编一个小故事，考考大家？

教师根据学生回答依次板书：

-1

4

三、巩固新知

四、总结

读一读，记一记。

生：减号

学生回答。

谁能说一说这个符号的名称叫什么？被减数

“—”

减数

减号前边的叫什么？因为是从4里面减差

去一个人，所以叫被减数。

后面的叫什么？

等号后面的叫什么？

生：4减1等于3 板书：减号

被减数

减数

差

师：这个减法算式读作什么？

生：原来河里有学生齐读4减1等于3 5只鹅，又游走4.师：刚刚学习了减法——求剩余，认识了4只鹅，现在了减法算式部分的名称。现在这幅图，哪河里有几只个小朋友能用3句话说一个小故事提出鹅？

问题？并列减法算式？

提问如何列算式，以及各部分名称，读法。

4、练一练

师：像这样被减数是5的减法算式还有哪

些呢？

1.说一说

师：翻开书28页，第2部分乘车游戏，同桌互说，全班小朋友们能不能用刚刚学到的三句话来交流。

编个小故事考考大家？同桌间说一说，一

会儿提问题。

提问学生，同时出示课件。

2.看情景图说故事，列减法算式。

下面我们来做一些小练***家刚刚的知识是否都掌握了？

谁能用三句话看图说一个小故事，同桌间小声地说一说？一会儿提问

怎么列算式呢？

3.算一算

下面我们把把学习单拿出来，算一算写一写。

全部做对的小朋友，冲我笑一下。在算式的五角星上打✔。

师：今天小朋友通过看图编故事学到了什么新本领？知道了些什么？你觉得今天自己的表现怎么样？小伙伴的表现怎么样呢？

利用多幅生活情景图，让学生在具体情景中说图意列算式，既锻炼了学生的口头表达能力，又能逐渐加深对减法含义的理解。

让学生对整堂课的知识做一个梳理和总结，也对自己和同伴作一个评价。

板书设计

学生之间的自评与互评对一年级学生来说有一定难度，但持之以恒定有不少收获。

3+1=4 减法

求剩余 5-2=3 加数

加号

和 4 -1 = 3 5-3=2 被减数 减数 差 5-5=0 研究反思