1000以内数的大小比较（1课时）特级教师教学实录

1000以内数的大小比较

教学目标:

1.使学生掌握比较1000以内两个数大小的一般方法。

2.能正确地运用符号和词语,描述1000以内数的大小。

3.通过比较两个数大小的学习过程,培养学生知识迁移和归纳概括能力。

教学重点:

掌握比较1000以内两个数大小的一般办法。

教学难点:

理解数位的意义

教学过程:

一、复习

1.数一数:从四百八十八数到五百零二;从九百八十八数到一千

2.认读数字:429 307 560

3.写数:270 563 308

二、讲授新课

1.比一比:6○20 66○62 100○89 75○57

那1000以内数的大小会比较吗?今天我们就来学习。(板书课题:1000以内数的大小比较)

2.比较100和1000

(1)教师用两个计数器分别表示出100和1000两个数,并让学生认一认。

千百十个

千百十个

1 0 0

1 0 0 0

(2)一千和一百谁大一些呢?你是怎样比的?组织学生在小组中议一议,相互说一说是怎样比的,教师再指名说一说。

使学生明白:100是三位数,最高位是在百位上,表示一个百。

1000是四位数,最高位是在千位上,表示一个千。

10个一百是一千,所以100<1000

根据学生的判断板书:100<1000

(3)100呀,不服气,于是请来一些朋友跟1000比

(380 629)

它们比后的结果会如何呢?我们依次说一说。

(4)从这几个位数不同的数的比较大小中,你还知道了什么?

位数不同的数,哪个位数多哪个数就大(板书:位数不同位数多,数就大)

(5)小练习:536○78 23○542 870○49 98○236

3.比较210和120

教师用两个计数器分别画出210和120

这两个数与前面比较的数有什么不同吗?请学生说(两个都是三位数,位数相同)

它们两个谁大些呢?为什么?你是怎样比的?

如果百位上的数字相同呢?例如210和220

引导学生明确:百位上的数字相同时,就比较十位上的数字;板书: 210<220

(猜测:如果十位上的数字还相同,该怎么比?)213和216

让学生说出自己的想法

十位上的数还相同,就比较个位上的数

(板书:位数同:找最高;最高同,看下位;十位同,找个位)

4.小练习:

560○650 740○704 200○99 567○567

课堂练习:

1. 在下面的○里填上>或<。

398○402 390○350 1000○

999 134○131

2. 按照从大到小的顺序排列下面各数。

941,893,1000,

914

3. 从4、6、0、5中,任意选出3个数字,组成两个三位数,和

然后比较它们的大小

4. □36>270,□里可以填哪些

数?

5. 拓展:你会比较这两组数吗?

5800○78000 5321○5320

三、课堂小结

通过这节课的学习活动,你们学到了什么本领呢?

1、先看位数是否相同,如果不同,位数多,数就大。

2、位数相同,先看百位,百位相同再看十位,十位相同再看个位。