进位加法ppt配用优秀获奖教案

教学目标:

知识与技能:

(1)使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。

(2)学会结合具体情境进行估算,培养估算能力。

过程与方法:

经历三位数加三位数(连续进位加)的计算方法的形成过程,体验归纳概括的方法与策略。

情感态度与价值观:

培养学生自主探索、合作交流、勇于创新的能力。

教具准备:

多媒体课件

教学重点:

理解三位数加三位数的连续进位加法的算理,能正确进行计算。

教学难点:

哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,相加时要加上进上来的1。

教学过程:

一、创设情境,启发质疑

1、课件出示:

中国部分动物种数统计表

2、谈话:同学们,这张统计表你们熟悉吗?

昨天我们根据这张统计表,解决了“鸟类和爬行类一共有多少种?”这个问题。根据这张统计表,你还能提出更难一些的数学问题吗?(学生自由提问)

3、刚才有同学提出:“爬行类和两栖类一共有多少种?”,谁能帮他列出算式?(指名回答)

同时板书:376+284=

提问:这个算式和我们昨天学得比较有什么不同?这是一道怎样的算式?

4、揭示课题:

(板书:三位数加三位数的进位加法)

二、尝试探索,解决问题

1.估算

(1)现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多少。(分小组讨论、交流怎样估算?)

(2)组织学生班内交流。

学生汇报:

376不到400,284不到300,它们的和肯定不到700;

376不到400,284不到290,它们的和肯定不到690;

376不到380,284不到300,它们的和肯定不到680。

(学生评价)

(3)学生看课本中是怎样估算的?你从中发现了什么?(学生看书,把发现的说给同桌听。)

(4)小结:进行三位数的加法估算,一般把加数看作与它们比较接近的整百或几百几十的数,再用口算估算出他们和的范围。

(5)同学们,估算的作用可大啦!在不需要精确计算结果的时候,我们可以使用估算确定结果的范围;也可以通过估算验算计算的结果是否合理。

2.探索三位数进位加法的笔算方法

(1)你愿意自己试着列竖式计算吗?试试看。

(学生独立列竖式计算)

(2)实物投影展示学生的计算方法。

指名汇报:说说你是怎样计算的?

376 376 376

+ 284 +284 + 284

660 560 650

(3)观察这几个算式,你发现了什么?(学生自由发表意见,找出正确的答案)

(4)引导归纳:连续进位加法的计算方法。(学生自己概括方法)

(5)试一试:165+78= 409+394= (做起后,同桌互查)

(6)归纳:在加法计算中,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。(注意:相加时要加上进上来的1。)三、因材施教,巩固新知

1.完成练习五第1题。(学生独立计算)

实物投影展示(做的不一样的同学举手)。集体订正:错在哪里?怎么错的?

2.课件出示练习五第4题的情境图。

(1)学生根据情境图提供的信息提出问题。

(2)学生重点解决“中央电视塔有多高?”这个问题。

(3)集体汇报,订正。

四、全课小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获