百分数的意义和读写PPT及专用教学设计内容

明溪县实验小学戴清林数学人教六年级上册《百分数的认识》教学设计

教学目标:

知识目标:理解百分数的意义,会正确读写百分数。

能力目标:经历从实际问题中抽象出百分数的过程,理解百分数与分数之间的联系与区别,会解释百分数的实际含义。

情感目标:体会百分数与日常生活的密切联系,感受数学在现实生活中的价值,渗透思想教育。

教学重、难点:

教学重点:理解百分数的意义, 正确读写百分数。

教学难点:联系生活情境理解百分数的意义,体会分数与百分数的联系区别。

教学准备:

多媒体课件、有关百分数的资料

教学过程:

创境激疑

一、创境激趣:出示生活中的百分数。

二、引入新课

百分数在生活中用得那么广泛,这节课我们就一起来研究有关百分数的知识—《百分数的认识》(板书课题)。

三、质疑明标

1.百分数的读写方法

2.百分数的意义

3.百分数的好处

4.百分数与分数的区别、互动解疑

(一)学生自主尝试学习课本82、83页内容。(边看书,边勾划)

(二)小组内研究手里面有关百分数的资料(带着自己的观点,想法,小组里讨论研究)

(三)交流小组内研究过程中发现的新问题或谈一谈自己学习后的收获。

交流预设:

1.学会百分数的读法

(先读百分号,再读百分号前面的部分)比如:22% 读作:百分之二十二

强调补充:⑴%读作百分之⑵读,要求要大写

2.学会百分数的写法

(先写百分数的分子,再写百分号%)比如:百分之三十五写作:35%

强调补充:(百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。)

3.百分数的意义

出示分数:大米的重量是面粉重量的3/4,说一说分数的意义。

结合分数的意义:大米的重量是面粉重量的75%,先让学生说一说

展示问题:(1)分数的意义我们可以怎么去描述它呢?它表示的是什么?

(2)百分数是表示一个数是另一个数的几分之几吗?是不是每一个百分数都是表示一个数是另一个的百分之几?

(3)比如说,我们的青岛啤酒,它的酒精度是3.4%,它表示把谁看成100份,谁是3.4份?茅台酒和酒鬼酒的百分数是什么意思呢?

(4)同学们手头还有很多的百分数,它们各是什么意思呢?

(5)能不能一眼就看出来,这三种酒哪种最厉害?怎么看的呢?

得出百分数的意义:百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几的数,百分数也叫百分率或百分比。

强调:百分数表示的是两个数的倍数关系。它不表示一个具体数量,所以百分数没有单位。

4.百分数与分数的区别①读法不同:90/100

读作一百分之九十,90%读作百分之九十。

②写法不同:百分数不能写成分数的形式。

③分数可以化简,百分数不可以化简。

④分数的分子部分不能出现小数,百分数的分子部分可以出现小数。

⑤根据的分数意义,它可以表示一个具体的量,比如说

14/100米,也可以表示两个量之间的关系,一个量是另一个量的几分之几。

这个百分数就像以前我们学过的分数一样,都表示一个数是(占)另一个数的几分之几。那么这三个数则表示:一个数是(占)

另一个数的百分之几。这就是百分数的意义。(一个数与一个数的百分比)

小结所学会的知识。

四、实践运用(数学乐园)

(一)知识之窗

1.读出下面的百分数。

1% 25% 98.5% 100% 140%

2.写出下面的百分数。

百分之十一百分之二点五八百分之七十九3、小法官判对错。

(1)分母是100的分数叫百分数。()

(2)一根钢管用去50%,还剩50%米。()

(3)五(1)班男生人数占全班的40 % ,女生占全班的60%。()

(二)用百分数表示成语

百战百胜十拿九稳一箭双雕百里挑一半壁江山(三)、说一说课本82页百分数的意义。1、拷贝资料,已经完成14%?

3.一件衣服,羊毛占65.5%,棉纶占34.5%。

表示()占()的()% ()占()的()% 4.A品牌的汽车1-2月实践销售11000多辆,比去年同期增长120%。

表示()占()的()% 五、总结评价

1.同学们,马上就要下课了?这节课的知识你学会了吗?

2.学得愉快吗?请同学们运用今天学习的百分数来作个自我评价吧!(课件出示)

知识评价:

这节课我学会了()%的知识,()%的知识

还没有掌握;

情绪评价:

这节课我的心情愉快占()%,紧张占()%,遗憾占()%。

3.课件出示名言“天才=99%的汗水+1%的灵感。”鼓励学生。