20 天窗教案2是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《20 天窗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

20 天窗教案2｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：20 天窗教案2

正文

天窗

方城县博望镇第二小学武华

教材分析

《天窗》这篇课文叙述的是一个孩子借助一个简陋的普通的天窗,观看屋子外面的世界,并由此产出的无穷无尽的遐想。体会出作者对天窗的特殊感情。作者抓住孩子好动爱玩的特点,利用丰富的想象,把天窗下的孩子描写的活灵活现。全文结构清楚,充满童真童趣。教学目标

1.指导学生朗读课文,理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐;体会作者对天窗的特殊感情。

2.能抓住重点词句理解课文内容并谈谈自己的感受。

3.抄写好词佳句。

教学重点

理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐

教学难点

能抓住重点词句理解课文内容并谈谈自己的感受。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入

1.今天天气不错,我们坐在教室里学习,有什么感受?咱们的教室有大大的窗户,难怪光线这么好。可是在许多年前的我国南方农村,是怎样的呢?(出示图片)

2.聪明的中国人的智慧是无穷尽的,于是便发明了天窗。(板书题目)

二.初读感知

1. 看到这个天窗,你有什么感觉?有什么疑问?思考:天窗给乡下的孩子带来了什么?用书中的一句话来概括。

2.带着上面的疑问,大家朗读课文。要求:读准字音,读通句子。

3.谁能用文中的一句话来回答上面的问题?(小小的天窗是唯一的慰藉。)大家真会读书!

三.研读分析

1. 自读1~3自然段,思考:乡下的房子为什么要开天窗?天窗是什么?

2.分析3~4自然段

出示自学提示1:

小声默读课文第3~4自然段,边读边想边记录,完成下列思考题: (1)为什么天窗是孩子们唯一的慰藉?(2)透过天窗,孩子们所看到的和想到的都是什么?用“——”画出看到的,用“……”画出想到的。同桌之间再相互讨论讨论,在感受深的地方写上自己的体会全班交流感悟,指导朗读。

3.分5~6自然段

出示自学提示2:

夏天的夜晚,孩子们又透过小小的天窗看到了什么,想到了什么,用刚才的方法在文中找到相关语句。小组之间相互讨论讨论,在感受深的地方写上自己的体会。

交流感悟,知道朗读。

4.出生图表,让学生有感情地朗读片段,让学生谈谈有关想象的话题。

四.总结升华

1.学习第七自然段,体会“神奇”

出示问题:为什么说这“这小小的一方的空白是神奇的”?

交流对这句话的理解——“神奇”体现在哪里?

2.引读第就八自然段

出示句子:

发明这“天窗”的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看到“有”,从“虚”中看出“实”。

学生质疑交流。(靠丰富的想象)

3.教师总结

五.拓展积累

1.学习了这节课,你有什么收获?(可以从字词、句子、感受等多方面谈谈。)

2. 练习

想象力比知识更重要。——爱因斯坦

秋天来了,当你透过小小的天窗(或窗户),看见飞过的一只大雁,你会想到:

北风呼啸,当你看见一朵洁白飘逸的雪花飘过天窗,你会想到什么: 六.作业

1、选择自己喜欢的段落有感情地多读一读。摘抄文中的好词佳句。

2、在你无奈的时候,什么又是你的慰藉呢?是读书?看电视?还是……

教学反思

这节课我注意引导学生朗读课文,通过情景创设来增加孩子的感悟,体会作者对天窗的感情。同时借助语言训练激发了学生想象的兴趣。基本上达到了预期效果。

资料摘要

20 天窗教案2

20 天窗教案2

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_16223

配套课件

20 天窗PPT课件和名师教学视频（文字实录）

20 天窗优秀课件

20 天窗PPT课件和优质课教案整理

20 天窗PPT课件和教学目标

20 天窗PPT课件和教案1

20 天窗PPT完美版

相关文档

20 天窗教案教学设计

20 天窗教学内容概述

积累与运用（六）优秀教案范文

13 毛泽东诗词两首教学设计实例

13 毛泽东诗词两首优质课一等奖教案

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：20 天窗教案2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？