认识角教学设计(第二课时)

角的认识

一.教学内容:苏教版小学数学第四册第八单元《角的认识》第一课时

二.教学目标:

1、使学生联系生活中一些常见到的物体初步认识角,知道角各部分的名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3、培养学生的团结合作意识,体会数学与生活是紧密相连的。

三.教学重点与难点:

1、重点:能直观地认识角,知道角各部分的名称。

2、难点:明确角的两边张口越大角就越大,角的大小与边长无关。

四.教学过程:

一.导入:

师:(出示三角尺)老师给大家带来了一位朋友,它是谁呀?

生:三角尺。

师:你知道它为什么叫三角尺吗?

生:因为它有三个角。

师:真聪明,今天我们就来认识角(板书:角的认识)。

二,探索新知:

师:谁能指出三角尺上的角?

学生上台指角。

师:在数学上我们是这样指角的(老师示范规范指角)。

师:(出示PPT)生活中有很多物品都有角,你能把它们的角找出来吗?

师:现在我们把角请出来,在数学上我们用一条弧线表示角。

师:请同学们拿出你们的三角尺,用角的这个部分用力地戳一下手心,有什么感觉?

生:很疼。

师:为什么会疼呢?

生:因为它是尖的。

师:真聪明,这个尖尖的点叫做角的“顶点”(板书:顶点)齐读。

师:再顺着这摸一下,这两条线摸上去怎么样?

生:直直的。

师:这两条直直的线叫做角的“边”(板书:边)齐读。从顶点出发,画两条直直的线,这样就构成了一个角(画出弧线)。同学们来看看这个角,它有几个顶点?几条边?

生:角有一个顶点和两条边。

师:刚才我们摸过了,顶点有什么特点?边呢?

生:顶点是尖尖的,边是直直的。

师板书:尖尖的,直直的。

师:现在看老师是介绍角的:一个顶点,两条边,形成一个角。伸出手指,跟老师一起介绍一下。

师:谁能上来介绍一下的?(2人)拿出你的三角尺,选择一个角,向你的同桌介绍一下,再互换。

总结:通过刚才的学习我们知道了,角有一个顶点和两条边,顶点是尖尖的,边是直直的。

三.巩固应用:

1.判断角

师:老师这有一些图形(

哪些是角?

学生判断

师:为什么这些是角?谁能介绍角的顶点和边?

2.找角

师:在我们身边也藏着很多角,你能找到它们吗?

生:黑板上有角,桌子上有角,窗台上有角,电脑上有角....

师:你能介绍一下这些角的顶点和边吗?(学生上台介绍顶点和边。)

认识吗,它有几个角?

生:三角形,它有三个角。

有几个角呢?

师:三角形有3个角,四边形有4个角,你能猜猜五边形有几个角吗?七边形呢?

十边形呢?

生:五边形有个角,7个角,10个角。

师:你发现了什么?同桌讨论下。

师:几边形就有几个角。谁再来说说看?

3.做角

师:刚才我们找到了很多角,同学们想不想自己做一个角?活动有一些要求,请同学们看一下:每次只能选一种材料,做完角后向你的同桌介绍下顶点和边。4.比较角的大小

师:老师这也有个造角工具,想看吗?(出示钟面)我们来看看它是怎样造角的,有角吗?谁来指下,我们把它们请下来()。

生:两边分开的越小,角就越小

师:哪个角最大?为什么?

生:两边分开的越大,角就越大。

总结:两边分开越大,角就越大。两边分开越小,角就越小。

四.课堂小结:

师:通过今天的学习,你学到了什么?

生:角有一个顶点和两条边。顶点是尖尖的,边是直直的。角有大有小。角的大小与边的长短无关。两边分开越大,角就越大。

五.课堂欣赏:

师:下面我们一起欣赏一下美丽的角(出示图片)。

六.板书设计:角的认识

边

顶点边(直直的)

(尖尖的)

角有一个顶点和两条边