20 天窗优秀说课稿

天窗

一、导入新课:

师:这节课我们一起学习第20课《天窗》。(板书课题:《天窗》)看到这个题目,你会想知道些什么呢?

生:1、什么是“天窗”?2、“天窗”是谁发明的?3、“天窗”有什么作用?4、《天窗》这一课主要写的什么?5、《天窗》这一课会给我什么启示?

师:看来同学们想知道的东西还真不少,那我们就一起来学子这篇课文,找出这些问题的答案吧!以上的问题,也算是你们的学习目标,此外,老师还给你们几点目标,因为目标是——

生:(齐)事业成功的前提。

二、出示学习目标:

1、熟记本课的美词佳句。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、体会作者对天窗的特别感情,激发同学们透过天窗看世界的情趣和想象力。

(齐读学习目标)师:有了目标,我们应该怎么办?生: (齐)我们应根据目标去达到要求。师:好,那大家就自主学习,完成目标吧!

三、自主学习:

出示自主学习提示:

1、默读课文,勾画出文中的美词佳句。

2、了解课文大意:本文主要写了件什么事?

3、什么是天窗?

检查自学效果:

1、指名学生说说自己勾画出的美词佳句。

简单感谢活跃其实神奇喜欢

地洞似的屋子奇幻的云彩闪闪烁烁的星星美丽神奇的世界会唱歌的夜莺北风呼呼的冬天你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你会想到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这个世界,你还想象它们的威力比你在露天真实感受的要大

这么十倍百倍。

你会从那小玻璃上面的一粒星、一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的,马似的,巨人似的,奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰。

发明这“天窗”的大人们,是应该感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道从“无”中看到“有”,从“虚”中看出“实”。

(把勾画出的美词佳句,读一读)

2、什么是天窗?

生答:乡下人在屋顶开的一个小方洞,装一块玻璃就是天窗。(答后齐读。)

3、这篇课文主要写了件什么事呢?

生答:我认为本文主要写了一个孩子借助家中的那一方天窗,观看屋子外面的世界,并由此产生了无穷无尽的遐想的事。

师:你们认为他说的对吗?生答:对。

师:那你们还有什么问题不了解的吗?生答:1、为什么说天窗是孩子们唯一的慰籍?2、文中“这小小一方的空白”指的是什么?为什么说它神奇?3、发明这“天窗”的大人们,是应该感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道从“无”中看到“有”,从“虚”中看出“实”。这句话我不理解。4、“到屋里来呀!”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋子里了。这句话我不理解。

师:那好吧!就与你们的合作伙伴们开展合作学习吧!去探究这些问题的答案,好吗?生答:(齐)好。

四、学生进行合作探究,

出示以下问题:

1、说说文中那些是通过天窗看到的景物,那些东西是通过看到后想到的,你还会想到些什么?

2、“到屋里来呀!”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋子里了。你体会到什么?

3、发明这“天窗”的大人们,是应该感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道从“无”中看到“有”,从“虚”中看出“实”。你读出了什么?

4、为什么说天窗是孩子们唯一的慰籍?

5、文中“这小小一方的空白”指的是什么?为什么说它神奇?

五、展示学习成果

师:经过刚才大家的合作探究,想必屏幕上的问题大家应该了如指掌了吧,谁来把你们学习的成果分享给大家,分享是——生答:(齐)一种美德,是一种快乐。

师:谁来说说文中那些是通过天窗看到的景物,那些东西是通过看到后想到的,你还会想到些什么?

生答:1、我们认为透过天窗,孩子们看到了雨脚跳,闪电。想到了雨、风、雷、电扫荡世界,它们的威力比真实感受要大十倍百倍。2、看到一粒星,一朵云。想到很多星。像山、像马、像巨人的奇幻云彩。3、看到一掠黑影就想到是灰色的蝙蝠,会唱歌的夜莺,恶霸似的猫头鹰。

师:还有补充的吗?生答:(齐)没有。

师:那谁来说说从“‘到屋里来呀!’孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋子里了”这句话中。你体会到什么?

生答:1、从这句话里我们小组体会到:大人们对孩子们的关心,爱护。2、从这句话里我们小组体会到:大人的命令不可违的气势。3、从这句话里我们小组体会从这句话里我们小组体会到:孩子的无赖。4、从这句话里我们小组体会到:孩子们渴望在风雨中寻找到自己的乐趣。

师:好。看来同学们体会的东西还真不少。那从“发明这‘天窗’的大人们,是应该感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道从‘无’中看到‘有’,从‘虚’中看出‘实’这句话中”。你读出了什么?

生答:从这句话里我们小组读出了:想象能让没有的东西变成有的现实的东西。比如爱迪生通过想象把原本没有的电灯变成了真正的电灯,科学家们通过想象把原本不能到月

球上的人送上了月球。袁隆平通过想象把原本产量很低的水稻变成了高产。

师:感谢你精彩的回答,同学们以掌声予以鼓励。那谁能说说:为什么说天窗是孩子们唯一的慰籍?

生答:我们小组认为:天窗是下雨时,逼着休息时,天窗是孩子看到美丽景色,观察外面世界,产生丰富想象的唯一途径,所以也是孩子们惟一的安慰。

师:回答的很好,那文中“这小小一方的空白”指的是什么?为什么说它神奇?

生答:我们小组认为:这小小一方就是指的“天窗”。它神奇,正如文中最后两自然段写的:因为它会使你看见了如不是有了它你就会想不起来的宇宙秘密,它会使你想到了如不是有了它你就永远不会联想到的各种事件,它会使活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。

师:那同学们把这几句话齐读一面吧!生:齐读

六、课后小结:

师:时间由如流水般的飞逝而过,在即将告别本节课时,我想知道大家学到了些什么?

生答:1、我理解课文内容,知道本文的主要内容。2、我知道了发挥丰富的想象能从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。3、我记住了文中的美词佳句。

师:好。看到来同学这节课收获不少,不过我想也还有些同学有些问题没搞懂吧,没搞懂的问题记下来,课后去问问搞懂了同学吧。下课。