比较数的大小优秀教学实录｜教案在线预览

资料摘要

比较数的大小教学目标1.经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。3.把生活经验上升为数学思想,培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重难点重点:1.组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识

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所属课文：比较数的大小

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2018-04-28 11:55:00

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学校：梧州市龙平小学

比较数的大小优秀教学实录

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关键词：比较数的大小优秀教学实录

正文

比较数的大小

教学目标

1.经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。

2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。

3.把生活经验上升为数学思想,培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重难点

重点:

1.组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。

2.掌握比较100以内数的大小的方法。

难点:

比较方法的总结归纳。

教学过程

一、复习导入,揭示课题

1.48里面有()个十和()个一。

2.在○里填上“<”或“>”。

10○7 16○18

(板书课题:比较数的大小)

二、合作学习,探索新知

1.出示主题图,教师讲述故事

在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿,小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说:“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说:“我捡了46个。”小松鼠说:“我捡得多。”大白兔说:“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?

2.小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请你把想法告诉你同桌的小朋友。

3.全班交流,鼓励学生说出自己的想法,有表扬说得对的小朋友。

4.指出:比较两个小动物谁捡得多,也就是比较38与46的大小。(板书:46○38)在比较两个数的大小时,可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,谁来写一写?

5.指名板书后读一读。

6.试一试(出示计数器)

(1)看着计数器把数写出来。(53、56;100、98)

(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)

(3)说说你是怎样想的?

小结学生比较两个数大小的方法。

三、组织练习,深化提高

1.“想想做做”第1题.

(1)你知道六十几的数有哪些吗?这些数比六十大还是小呢?比七十呢?

(2)小结:也就是说六十几在六十和七十之间,所以六十几比六十大,比七十小。

2.“想想做做”第2题

(1)学生看计数器写数并比较大小。

(2)说说比较方法。

3.“想想做做”第3题

学生独立完成后,集体交流,纠正错误。

4.“想想做做”第4题

(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小,去掉重复的,排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个?

(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数,比比哪个最大,哪个最小?

5.“想想做做”第5题

学生独立完成,同桌检查。

四、全课总结

今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：比较数的大小优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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