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乘法的初步认识教学内容教材第20~22页教学目标1.学生能在具体情境中初步体会乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。2.通过懂事操作,学生能理解同数连加与乘法的关系。重点、难点重点:知道乘法的意义。难点:理解乘法的含义。教学过程一、创设情境,引入新知⑴初步认识几个几相加。①出示主题图在春光明媚的一天
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乘法的初步认识课堂实录【2】
未知
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关键词：乘法的初步认识课堂实录【2】
正文
乘法的初步认识
教学内容
教材第20~22页
教学目标
1.学生能在具体情境中初步体会乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。
2.通过懂事操作,学生能理解同数连加与乘法的关系。
重点、难点
重点:知道乘法的意义。
难点:理解乘法的含义。
教学过程
一、创设情境,引入新知
⑴初步认识几个几相加。
①出示主题图
在春光明媚的一天,小白兔和它的邻居鸡一起来的绿油油的草地上,一边玩着,一边寻找食物。请仔细看图,小白兔是几只几只在一起的?鸡呢?
(重点引导学生观察:小白兔是2只2只在一起的,鸡是3只3只在一起的。)
②你能提出什么数学问题?(学生提问)
③谁能用算式表示小白兔一共有多少只?
2+2+2=6(只)
这里有几个2相加,得多少?(板书:3个2相加得6)
④谁能用算式表示鸡一共有多少只?
3+3+3+3=12(只),4个3相加得12
⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数,它们有什么特点?(互相讨论)
加数都相同。
⑵试一试。
一次摆2跟小棒,摆5次。
学生动手摆一摆,教师巡视。
一共有多少根小棒?
2+2+2+2+2=10
5个2相加得10
二、探究新知
⑴初步认识乘法
①创设情境,引入乘法。
出示:一张电脑桌上有2台电脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑?
你是怎么知道的?
4个2相加
2+2+2+2=8
②假如有6张桌呢?9张桌呢?
请学生吧算式写在练习纸上。
③你们在列式是感觉怎么样?
学生可能会说算式太长了,很麻烦。
说明:有一种方法能解决这个问题,想学吗?
⑵感知乘法。
①像4个2相加,还可以用乘法算。
写作4×2=8或2×4=8.
②介绍乘号、乘数、积等名称。
板书:4×2=8或2×4=8,并在算式下边标注乘号、乘数、积)③算式的读法。
4×2读作:4乘2;2×4读作:2乘4
⑶反思乘法的意义。
①4个2相加中“2”表示什么?“4”表示什么?
“2”表示相同的加数,“4”表示相同加数的个数。
②4个2相加,是怎样用乘法算的?
4×2和2×4
③在这里,4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么?
4个2相加。
⑷试一试。
出示小鸡图。
学生说一说图意。
5个4相加。
加法算式:4+4+4+4+4=20(只)
乘法算式:4×5=20(只)或5×4=20(只).
⑸回顾刚才的学习,你发现了什么?
求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
三、练习巩固,运用新知。
⑴“想想做做”第1题。
(出示题目)从图中你能知道些什么?
你能看图在括号里填上数,写出加法算式和乘法算式吗?
学生填好后集体订正。
⑵“想想做做”第2题。
一起来玩一个摆圆片的游戏,按要求摆。
每堆摆3个,摆4堆。
摆完后,在书上写出加法算式和乘法算式。
每堆摆4个,摆3堆。
摆完后,在书上写出加法算式和乘法算式。
⑶“想想做做”第3题。
同桌互相读和说。
⑷“想想做做”第4题。
学生独立完成,集体讲评。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你知道了什么?你认为自己在这节课上表现怎么样?
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