7的乘法口诀教案1

教学目的:

1.让学生了解口诀的编制过程,掌握口诀的特征,并能熟记口诀,能利用一句口诀写出相关的两个算式。

2.让学生主动投人到活动中去,在活动中培养学生的逻辑推理能力和动手能力以及良好的观察习惯。

教学重、难点:理解口诀、算式与图形之间的联系,能熟练地运用口诀解决实际问题和培养学生的参与意识。

教学过程:

一、课前预习

1.完成第72页的准备题。

2.自己根据生活经验绘图,并根据图意写出相关的乘法算式,编制7的乘法口诀。

复习1×6=6

3×5=15

5×2=10

4×2=8

6×6=36

二、新课

1.引入课题:

前面我们已经学习了2--6的乘法口诀,通过昨天的预习,你知道我们今天的学习内容吗?(板书课题:7的乘法口诀)

2.交流活动:

①昨天同学们已经绘图并根据图意写出了相关的乘法算式,编制了口诀。

②(分四人小组交流)请你谈谈你画的是什么?当时你是怎样想的?(同时把很多同学的作品贴在黑板上)

③(实物投影仪)展示一幅绘制得比较精美的图,请作者上台讲他的思路:(生边指边叙述)我画的是×××,这一堆共有7个,表示1个7,可以用算式7×1=7来表示,编制的口诀是一七得七:这一堆表示2个7,可以用算式7×2=14来表示,编制的口诀是二七十四。

④小结,引人例1:

同学们画了各种各样的画来帮助编制7的乘法口诀都画得非常精美,那么我们来看看书上画的是什么,看书第72页。

3.例1:

①生把例1补充完整。(一生上台补充)

②[微机显示完整的例1]随机抽取图,或式或口诀。

a.说说哪一个算式可以表示摆4条鱼要用三角形的个数?(微机显示算式,生回答后,4条鱼闪烁印证)

b.摆6条鱼需几个三角形,可以用哪一个算式来表示?(6条鱼闪烁,生回答后,算式变色印证)

c."三七二十一"这句口诀表示什么意思?它表示摆几条鱼所需三角形的个数?应该对应哪个算式?(口诀变色,生回答后,对应条数的鱼闪烁,算式变色印证)

d.哪句口诀能很快算出摆7条鱼要多少个三角形?应该对应哪一个算式?(7条鱼闪烁,生回答后口诀变色,算式变色印证)

③拍手读7的乘法口诀。

④讨论活动1:

7的乘法口诀有哪些特征?

(生汇报)7的乘法口诀有七句,口诀的第一字从上到下依次增加1,口诀的第二个字不变,口诀的得数从上到下依次增加7)

⑤讨论活动2:

为什么它会具有这些特征?

(生汇报)因为图中物体是1个7、1个7地增加,因此,算式中乘数从上到下就依次增加1;因为图中每一堆都是7个物体,因此,算式中被乘数都是7,口诀的第二个字也都是7。因为图中每增加一堆,就增加了7个,所以算式中从上到下的数依次增加7,口诀也如此。

⑥小结,引人:

刚才同学们找出了7的乘法口诀的特征,你能利用这些特征把下面的空缺的口诀补充完整吗?说说你是怎样想的?

[微机显示,并印证] ()

二七十四

三七二十一

()

五七三十五

六七四十二

⑦小结,引人:

利用口诀的特征,我们可以把临时遗忘的口诀补充完整,那么大家有好办法记忆这些口诀吗?

⑧学生活动3:

集体拍手背口诀→一生当小老师,抽大家背→同桌互相打"电话"背→分四人小组抽背→集体拍手背。

看看你自己还有哪几句口诀不熟悉,再记一记。

⑨[微机随机抽取算式]

看算式,说口诀。(生回答后,微机显示得数和对应口诀)

⑩抢答游戏:一周有几天?你能很快说出3周有几天吗?你是怎样想的?5周呢?4周呢?7周呢?

⑩引入例2:刚才同学们都学习得非常认真,下面我们来做游戏。

4.例2

[微机显示例2变形情况:出示一排金牌,一排银牌,学生用鼠标操作]:请你任意选择一块金牌和一块银牌。

①你能用这两个牌上的数组成几个乘法算式,哪几个?(微机印证)

②这两个算式之间有什么关系?

③计算时使用哪一句口诀?(微机印证)

④继续选择金、银牌组算式若干次。

5.教师小结:

今天我们又认识了7的乘法口诀,了解了口诀的特征,并且熟记了口诀,那么口诀有什么用呢?

三、巩固练习

1.(学生操作微机)转盘口算:

一生用鼠标点7周围的任何一个色块部分,便随机出现1-7中的一个数,其他学生迅速说出答案。

2.第74页第7题。