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有余数除法的竖式教学内容:数学二年级下册第16和17页(冀教版)教学目标:(一)知识教学点1、2、 结合具体事例,经历认识有余数除法竖式的过程。能用乘法口诀确定有余数除法的商,会用竖式计算有余数的除法。3、在用竖式计算有余数除法的过程中,体会知识间的联系,激发学习数学的兴趣。(二)能力训练点1. 2
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有余数除法的竖式计算教学设计
未知
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关键词：有余数除法的竖式计算教学设计
正文
有余数除法的竖式教学内容:
数学二年级下册第16和17页(冀教版)教学目标:
(一)知识教学点
1、2、 结合具体事例,经历认识有余数除法竖式的过程。
能用乘法口诀确定有余数除法的商,会用竖式计算有余数的除
法。
3、在用竖式计算有余数除法的过程中,体会知识间的联系,激发学习数学的兴趣。
(二)能力训练点
1. 2. 通过操作、思维、语言的有机结合,培养学生的认识能力。培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力。
(三)德育渗透点
1. 2. 3. 启迪学生主人翁意识,激发学生主动学习。
通过例题教学,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
教学重点:
1、2、 学会有余数除法竖式的书写方法。掌握余数要比除数小的计算法则。
教学难点:
有余数除法的试商方法。
教学媒体:
黑板、主景图片
教学过程:
一、铺垫孕伏
1.()里最大能填几?你是怎么想的?(书上做)
3×()<22 4×()<37
()×2<11 ()×5<38
3.用竖式计算除法。(齐做并指名板演)
72÷8= 64÷8= 63÷9= 24÷4=
订正笔算除法时,要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称。二、探究新知
(板书课题:有余数的除法)
1、出示例题情景图。
(板书课题:有余数的除法)
(1)出示折纸的情景图。学生说说自己的折法。
(2)提出问题:把它们穿起来,怎么穿呢?
学生尝试计算、思考,遇有疑难问题小组讨论解决并总结出自己的方法。
① 30只漂亮的纸鹤,每6只穿1串,可以穿几串怎么想?(穿成几串,6只纸鹤穿成1串,就是6个几,想6和几相乘的积得30,这样穿正好分完。)
②每7只穿1串呢?
能穿成5串吗?多了还是少了?(说明没分完,还可以分,一直到不够分为止,所以7和几相乘的积不仅要小于30,还应最接近30。)
那么7和哪个数相乘的积小于30又最接近30呢?7 ×()< 30商4行吗?商8行吗?为什么?
所以计算有余数除数时,要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数。
(3)观察比较,找出规律。
比较例1和折纸例2,这三题里的余数和除法,你发现了什么?
学生回答后板书:计算有除数的除法,余数要比除数小。
三、巩固发展
1.“试一试”的题目。
分题回答讲出自己的算法;
(1)列除法算式的想法。
(2)计算算式结果的方法。
(3)说一说除法算式的意义。
强调:
①计算的方法;
②余数要比除数小。
2.“练一练”第2题。
机动练习:用手势或举数字卡片的方法说答案,看谁举得正确举得快!四、全课小结
1. 2. 让学生观察板书,思考回答今天你学到了什么知识。教师纠正、补充性地进行小结。
五、布置作业
“练一练”中的第1题。
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