17 暴风雨的启示优质课一等奖教案

暴风雨的启示

第二课时

教学目标:

1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,感受它在不同阶段展现出的美,并在朗读中体会作者情感。

2、联系上下文或生活实际领悟课文蕴含的哲理。

3、能有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。

教学过程:

一、自主质疑,定向示标。

导入:孩子们,前面我们学习了一篇课文——《学会聆听》,文中的母亲教会女儿用心聆听大自然的声音,以此召唤内心美好的东西,你学会了吗?接下来闭上眼睛,我们也来用心聆听一段声音。

1、播放一段雷雨交加的声频,学生闭眼聆听。

2、指名生说。你听到了什么声音?能试着用拟声词来模拟一下吗?听着这些声音,你仿佛看到了一幅怎样的画面?(指2—3名生交流)

师:狂风咆哮,雷声轰鸣,大雨猛烈地敲打着屋顶。作者费拉里斯在亲历了这场暴风雨的黑夜后,与常人不同的是,他看到了更加绚丽的早晨,于是内心产生了对生活的一些感悟,由此写下了这篇——《暴风雨的启示》。

3、齐读课题。结合第一课时的学习,说说文中哪些段落写了作者从中得到的启示?

出示文章最后两段。

(1)、学生齐读。

师:哇!孩子们,你们发现了吗?第11段中,作者只用了二十几个字,就为我们展现了两幅截然不同的画面。

(2)、指名学生交流。板书:“狂暴”、“绚丽”

(3)、师:作者说,有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,联系课文内容,猜猜人们只看到了哪幅画面的美?那我们也一同走进课文去感受暴风雨去之后的绚丽的美吧。二、品读感悟,互动释疑。

1、学习课文7----10段,感受暴风雨去之后的绚丽美。

出示自学提示:

(1)、学习课文7----10段,用“____”勾出文中描写的景物及其特点。

(2)、选择自己喜欢的段落大声朗读,体会作者此刻的心情。

2、全班交流。

a、指几名学生交流描写的景物及其特点。课前学习这部分时有收集图片的或是画画的嘛?来,给大家展示展示。

b、播放雨后美景图片。(师:一束阳光,朵朵白云,把蓝悠悠的天空擦拭得更加明亮;鸟儿唱着欢乐的歌,花草伸着懒腰,水珠闪烁着光华;常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞闪闪发亮。你猜,作者看到这样的美景,他此刻的心情怎样?)

c、带上这样的好心情,大声朗读你最喜欢的一段话。

d、指2---3名学生朗读。师相机指导。

师:这样美的句子,想不想把它记下来?

e、出示图片及重点词,学生试着背诵。

师:听着你们的朗读,我仿佛也置身在这样的美景中了。我也情不自禁地感叹:“江山似锦,风景如画!绮丽华美的春色啊,你是多么美好!”(感情朗诵)

师:那被我们忽略的又是什么呢?

3、指导学习1—6段,探寻暴风雨来之前、来之时狂暴的美。

出示合作学习纲要:

(1)、学习课文1----6段,用“﹏﹏”勾画出文中体现暴风雨狂暴的句子,小组合作选其中一段,齐力朗读表现其狂暴这一特点。

(2)、作者在亲历这场暴风雨时,他的情感发生了怎样的变化?结合文中语句谈谈自己的看法。

4、全班交流。

a、指几名学生朗读。你从他们的朗读中体会到什么?\由此你想到了之前所学的哪些诗句? \课前学习时有收集表现这一场景图片的吗?

师:刚才我们从同学的朗读声中感受到了暴风雨猛烈与狂暴。接下来通过一段视频,我们眼见为实。

b、播放一段暴风雨的视频,学生视听结合,感受其惊心动魄。

师:想象自己经历这么一场暴风雨后,心里会有什么感受?那么作者呢?

c、结合具体的句子,体会作者对暴风雨的情感。

从“恐惧”到“激动人心”再到“催眠曲”一系列的变化,看出作者对这场暴风雨的向往。

师:这就是我们司空见惯的暴风雨,它就像一个性情多变的可爱人儿,既有狂暴的一面,也有优柔的一面;既能奏出激动人心的乐章,使人心情激荡,又如甜蜜的催眠曲,使人心情愉悦。

师:感谢作者,他用如此优美的文字和独到的眼光,不仅让我们看到了暴风雨去之后一派绚丽多姿的美;同时也让我们领略了暴风雨来之前,来之时的那种惊心动魄的美。正所谓没有黑夜,哪来黎明?没有暴风雨的洗礼,哪来更加绚丽的美景?大自然就是一个整体,处处充满了和谐之美。这就是作者在最后一段要告诉我们的道理(引读)——

4、齐读文章最后一段。联系课文内容,说说你对这段话的理解。

出示课件,联系上下文理解启示,学生齐读。

三、检测积累,拓展延伸。

1、课件展示:

(1)、“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。”读着这句话,我不禁想起“______________________”这句名言。

(2)、“有时,人们受到种种限制,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”这不和我们之前学的一首诗“横看____侧______,远近高低__________。不识庐山____________,只缘身在_________。”表达的哲理一样吗?

2、大自然就是一本书,它无时无刻不在启迪着我们,那么聪明的你们注意到了吗?试着这样来表达你从大自然中得到过的启示。

例:有时,我们受到认知水平的限制,只看到鲜花和掌声带来的喜悦,而忽略了眼泪和蔑视背后的宝贵的经验。

有时,我们受到_________的限制,只看到_______________________,而忽略了__________。3、播放歌曲《阳光总在风雨后》。

四、板书设计。

17、暴风雨的启示

狂暴

整体和谐之美

绚丽