谁跑得快教案3

速度、时间、路程

教学目标:

1.认识速度,理解并能说出速度的含义;知道速度可以用复合单位表示,会正确读写速度单位

2.了解各种不同的速度,初步建立对速度的量感

3.知道路程÷时间=速度,能根据已知条件求速度

4.体会速度在生活中的应用,运用速度的相关知识解释“电闪雷鸣”的自然现象。

教学重点:理解速度的含义

教学难点:理解速度的含义

教学过程:

一、出示“谁跑得快”情境

1.提取信息

上周末,小象、小牛和小熊进行了一场跑步比赛,从图片中你获得了哪些信息?小象:8分钟 544米

小牛:6分钟 432米

小熊:8分钟 432米

2.小组讨论,谁跑得最快?

3.交流汇报

小熊、小牛比,路程一样,比时间,时间越短跑得就快,所以小牛快;小象和小熊比,是因为它们的时间一样时,比路程,路程越长跑得就快,所以小象快追问:怎么比较小象和小牛谁更快呢?

算一算小象和小牛每分钟跑多少米?

板书:小象每分钟跑: 544 ÷ 8 = 68 (米)

小牛每分钟跑: 432 ÷ 6 = 72 (米)

4.小结

当有相同的量时,可以不计算直接进行比较,当时间/路程都不相同,无法直接比较时,可以通过计算来比较每分钟跑多少米,通过比较得出:小牛跑的最快!

二、探究新知

(一)认识速度及速度单位

1.引出速度概念

刚才我们求的小象、小牛它们每分行的路程就叫做速度(板书)

小象每分钟跑 544 ÷ 8 = 68(米),就可以说,小象的速度是68米/分。

读作:六十八米每分

表示:每分钟跑68米

2.巩固概念

模仿刚才的表示方法,表示小牛的速度

432 ÷ 6 = 72(米/分)

(二)完善速度概念的建构

1.速度单位变式

小蚂蚁也要参加它们的比赛,它很开心的说:“我的速度是72米/时,我和小牛

跑的一样快”。

你同意小蚂蚁的话吗?说说你的理由

2.了解各种不同的速度(课本P11)

3.完善概念

每分(每秒,每小时……)行的路程就叫做速度

(三)求速度

1.图文匹配,分析题目

甲火车从上海开往武汉,3小时行了444千米,甲火车的每小时行多少千米?

2.计算速度

444÷3=148(千米/时)

3.总结速度=路程÷时间

仔细观察,想想看我们是怎样求速度的?

速度=路程÷时间

4.理解速度=路程÷时间中的匹配关系

乙火车从上海开往郑州,它先从上海到南京2小时行332千米,

再从南京到郑州5小时行了676千米,

从上海到南京的速度是:232÷2

从南京到郑州的速度是:676÷5

5.小结

我们可以用路程÷时间来求速度,在用路程÷时间求速度时,一定要注意速度、时间、路程之间的对应关系

(板书课题速度路程时间)

三、小结

谁来说说看,这节课你有哪些新的收获?

四、拓展应用

速度在生活中无处不在,仔细看、仔细听(课件展示:电闪雷鸣)

雷声和闪电是同时发生的,为什么我们先看到闪电后听到雷声?

你能用今天所学的速度的知识解释这一现象吗?

预设:因为光的速度比声音的速度快,所以先看到闪电,后听到雷声

课件展示:光每秒传播30万千米,声音每秒传播340米

五、板书设计:

速度时间路程每分(每秒、每小时……)行的路程就叫做速度路程÷时间 = 速度

小象 544 ÷ 8 = 68米/分读作:六十八米每分表示:每分钟跑68米小牛 432 ÷ 6 = 72米/分

火车 444 ÷ 3 = 168千米/时