13 毛泽东诗词两首优质课教案设计

《七律•长征》教学设计

大研中心小学陆保妹

一、教材简析:

《七律•长征》是一首七律诗。全诗以豪迈的语势,写出红军在长征中不畏艰险、勇往直前的英雄气概。七律诗,在内容的理解上结合注释并不困难。而长征的背景和赞颂红军的精神品质则是重点和难点。本课努力创设情境,激发学生的情感,与文本形成共鸣,发挥学生的想象力。同时也深刻地领悟毛主席豪迈的诗风,鼓励学生阅读相关书籍,增强阅读兴趣。

二、学情分析:

从教材内容来看,长征距今已七十多年,学生们感觉非常遥远。所以,如何让学生在课前能更多地对长征进行了解,是上好这堂课的关键所在。因此,我在课前布置孩子们搜集相关资料,读至少一篇与长征有关的故事。课堂上尽量将孩子们带入长征的情境中,体验长征的艰难。从文章体裁来分析,这是一首七言律诗,是学生新接触的一种文体,所以,这就必须先让孩子们对这种文体有所了解,区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征,有助于今后阅读面的拓展。

三、教学目标:

1.能正确读写逶迤、磅礴、泥丸、岷山等词语。

2.有感情地朗读并背诵课文。

3.理解诗意,感受***及其中国工农红军乐观的革命精神和英勇豪迈的气概。

四、教学重点:

感受工农红军在***和中国共产党的领导下不怕困难,战胜艰难险阻的乐观的革命精神和英勇豪迈的气概。领略毛主席作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

五、教学重难点:

1.感受***及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2.理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

六、教学方法:

教师组织指导,学生进行自主、合作、探究。

七、教学准备:

1.学生课前搜集有关***主席和长征的资料。

2.教师课前准备多媒体课件。

八、教学过程:

(一)创设情境,导入新课。

1.师:同学们,在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,有一座不朽的丰碑,那就是举世闻名的二万五千里长征,它为新中国的建立起到了关键性的作用。那么同学们,对长征,你们有多少了解?(指名交流)

2.揭题板书,简介作者。

同学们:从这些长征故事中,我们感受到了红军战士英勇无畏的英雄气概和乐观向上的革命精神,今天,我们将学习一首七律诗《七律•长征》,它高度概括了红军经历的艰难险阻,诗的作者就是我们的伟大领袖***,他是伟大的革命家、政治家、军事家,还是了不起的诗人,让我们怀着崇敬的心情,深情呼唤他的名字。

3.出示长征路线图,配乐简介长征资料。

1934年10月,由于王明等左倾冒险主义的错误领导,红军被迫长征,从江西的瑞金等地出发,途经四川、云南、陕西等十一个省。在长征途中,他们血战湘江、攻克遵义、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地,历尽艰辛,击败了敌人多次的围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月

胜利到达陕北根据地,随即,红二、四方面军共同北上,1936年10月到达甘肃会宁地区,同红一方面军胜利会师,长征胜利结束。

4.激情读题:所以说长征是我国革命历程中一次伟大的壮举,让我们齐读课题,所以说长征是我们每一位国人引以为豪的历史,让我们再读课题。

(二)初读课文,扫清生词障碍。

1.过渡引入:在这激动人心的特殊时刻,***同志以无比豪迈的心情写下了这首壮丽的诗篇。让我们跟随伟人,走进长征。

2.出示要求,自读课文。

自读要求:

(1)大声自由读课文,借助拼音读准字音,读通课文。

(2)想想你读懂了什么,哪些地方读不懂,把它圈出来。

3.检查自读情况,指导学生读好七律诗

(1)交流:哪些地方容易读错?(师随之指导。)

(2)出示诗句,简介七律诗的特点:由八行四句组成,每行七个字,共56个字,分四联:首联、颈联、颔联和尾联。

(3)根据划分的节奏,指导感情朗读。

红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。

(三)朗读诗歌,感悟诗意

1.学习首联。

(1)全诗围绕哪句诗来写的?随之课件出示句子。

(2)引导理解“万水千山”“只等闲”。

(3)老师设疑:“远征”指什么?红军在长征中可能会遇到哪些艰难?

(4)用自己的话说说这句诗的意思。同桌互说诗意。

(5)读中悟情:有感情的朗读这一句,你体会出红军的什么精神?

(6)小结学法,课件出示:

译:找出诗中疑难词语,加以理解。

连:把词语的意思串联起来,说说诗句的意思。

读:声情并茂地朗读。

悟:领悟诗句所表达的思想感情。

2.用学习首联的方法,小组学习颔联、颈联和尾联。

(1)四人小组合作学习。

(2)交流颔联:

a课件出示图片及诗句:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

b交流:你读懂了什么?“五岭”指?“五岭逶迤”什么意思?乌蒙山又怎样?

c师诱导:五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝,可在红军眼里,不过像(水中翻腾的细小波浪),乌蒙山高大雄伟、气势磅礴,可在红军看来,不过是(脚下滚过的小泥丸)。真是(英勇乐观)的红军战士。

D男女同学合作读,读出五岭和乌蒙山的气势磅礴,腾细浪、走泥丸的轻松。

(3)交流颈联,深入理解“暖”和“寒”。

a课件出示图片及诗句:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

b交流:谁知道这句诗里说的是哪两个长征故事?谁来说说这句诗的意思?

C师诱导:出示图片,创设情境:这是水流湍急的大渡河,十三根铁索高悬于上,长百余米,看到这里,你觉得

“寒”从何来?说得真好,但是我们读诗,光读字面还不行,还得透过字面,想到它后面的含义。

D结合《飞夺泸定桥》视屏,感受悲壮之“寒”。创设情境:当年红军的二十三名勇士,为了给后续部队铺平道路,他们这样做了--随之播放《飞夺泸定桥》视屏。看了视屏,此刻,你的心情如何?你觉得“寒”从何来?

e师小结:孩子们,当后续部队赶到的时候,泸定桥上空还弥漫着硝烟,十三根铁索上鲜血还在流淌,飞夺泸定桥战役的胜利,红军长征的胜利,是用战士们的鲜血和生命换来的,所以说(大渡桥横铁索寒)。

f怎么理解“暖”?结合“巧渡金沙江”的长征故事,引导学生感受悦之“暖”。

g指导读出喜悦之“暖”,悲壮之“寒”。

(4)交流尾联:

a课件出示图片及诗句:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。交流:你读懂了什么?

b理解“岷山”“更喜”和“三军”。结合三军胜利会师的场面,引导学生感受胜利之喜。

c师创设情境,指导朗读,读出喜悦之情。

(四)总结全文,读中升华。

1.师小结:历时一年的长征,行程二万五千里,有多少内容可写,我们的伟大领袖、,仅用56个字,将长征的经历浓缩其中,具有非常高的艺术概括力,让我们再来读一读吧!

2.学了这首诗,你想说什么?

3.课后作业:课后观看《长征》影视,读一读长征的故事和***的诗词。

板书设计:

七律•长征***

远征难万水千山喜悦之暖

不怕

只等闲

悲壮之寒胜利之喜不畏艰辛乐观向上