分数加减法课时教学实录

分数的加减法

教学目标

1、结合具体情境，经历自己提出问题、解决问题，以及总结同分母分数加减和混合运算计算方法的过程。

2、掌握同分母分数加减和混合运算计算方法，会正确进行计算。 3、获得自主学习的成功经验，激发学生学好数学的自信心。

教学重点

让学生经历画图表示分数、提问题、自主尝试解答问题以及交流算法的过程，学会加减混合运算。

教学难点

列出连减算式，并把单位1看作9分之9。

教学过程

一、情境引入

提问：张大爷要在一块地里种菜，

计划42种茄子，剩下的种萝卜。9

9

在以下图中涂上不同颜色表示各种菜地的面积。（可以有不同的分法）

1、展示学生不同的涂色，只要能平均分成9份就行，能正确表示各种蔬菜的种植面积。

2、自己提出加减问题再解答

交流想法，说一说学生都能提出都很么问题。

3、展示、交流学生提出的问题，交流算法，提示学生把计算结果化成最简分数。

（1）豆角和茄子共占这块地的几分之几？

从上图看到豆角和茄子的种植面积占了6份，就是4份加上2

份。即豆角和茄

6424262。子共占这块地的。列算式为：（要用最简分数表示） 9

99993

（2）茄子比豆角少占这块地的几分之几？

由图可知，茄子占2份，豆角占4份，茄子比豆角少占两份，即4－2=2。那就

242422。 是少占整块地的。列算式为：9

9999

（3）萝卜占这块地的几分之几？

由题意可知，一共平均分成9份，豆角占4份，豆角占2份，那萝卜就是9－4

3－2=3

份，那么萝卜占整块地的。列算式为：

9

94294231

999993

99就是平均分成9份，取9份，即整块地。就是单位1

，所以=1。 99

（4）是不是可以这么算呢。

1429(42)9631 9999993

（5）如果学生还提出其他问题，鼓励学生自己解答，并交流算法。

三、总结分数加减法的运算方法

师生共同分析例题中分数的加减法，观察同分母的分数到底怎样进行计算。 同分母分数相加减，只需分母不变，分子相加减，并且1要写成分子分母相同的分数。最后化简为最简分数即可。

四、巩固练习

看图计算并说明理由。1、2学生独立完成。然后交流计算结果。 快速准确计算。3、4

分数加减法的应用、交流回答问题。

课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么？

五、布置课后作业：同学们课下自己完成课后练一练，如果有不太懂的，自己记下来我们下节课一起讨论。

分数加减法教案

学上尤各庄小单海香