11 永远的白衣战士教学设计模板

11、永远的白衣战士(第一课时) 全椒县实验小学刘立秀

一、导入新课。

1.揭示课题。

同学们,在2003年春天,老师每天早晨和中午都要为学生们量一次体温,大街小巷随处可见戴着口罩的行人。因为当时,一场突如其来的灾难降临在我们身边,一种闻所未闻的疾病——非典型肺炎,迅速从广州向全国各地蔓延。短短几个月,我国大陆共有5372人感染,其中347人不幸死亡。灾情就是命令,一场没有硝烟的战争打响了。无数医务工作者义无反顾地投入了这场战争,用自己的生命谱写了一曲曲感天动地的壮歌。今天我们就一起学习一篇新的课文,一起去认识她们中的一个优秀代表。和老师一起写课题。

2.板书课题,读课题,谁来读课题。孩子,这是一位怎样的白衣战士?(永远)一起读!

3.引导质疑。读完课题后有什么问题?在读书的过程中,要思考自己提出的问题,并尝试解决。

二、初读课文。

1.提出朗读要求:读准生字字音,读通句子,难读的地方多读两遍,把课文读正确,读流利;思考自己提出的问题。

2.检查效果,指导朗读。

刚刚提出的问题解决了吗?“白衣战士是谁?”(叶欣)

出示叶欣遗像,简单介绍一下叶欣。叶欣,生前系广东省中医院二沙分院急诊科护士长。面对具有强烈传染性的“非典”患者,她始终坚持战斗在第一线。为了减少其他人的感染机会,她几乎包揽检查、抢救、治疗和护理工作。2003年3月4日中午,叶欣开始出现发热症状,被确诊染上了非典型性肺炎,后因抢救无效于3月24日凌晨逝世,年仅47岁。

“为什么说她是永远的白衣战士?”谁来说说(两人)同学们对自己提出的问题有了初步思考,一边读,一边思考是好的读书习惯。

随着进一步的阅读,同学们会想到更多的问题,会有更多的收获。下面,我们先来读几组词语。

(1)出示新词,读准字音。

▲第一组效率疾病给予遗像咳嗽

A、谁来读读这组词。(读得准!两个多音字率给咳嗽的轻声)率:叶欣率领医护人员进行高效率的抢救工作。

B、指导书写“遗”“疾”有什么好办法记住这两个字?“遗”怎么才能些漂亮呢?一起来看。(这是一个半包围结构的字,一般来说,走之底里的字应是长方的,在偏右上一点的位置,给左下的走之底空出位置,这是一种谦让的美。走之底在写的时候特别要注意点、横折折撇和平捺)“疾”也是半包围结构的字,属于左上包右下,里面的部分往外写。

C、在田字格当中描一个,写一个。

▲第二组斩钉截铁的话语声色俱厉的态度永恒的微笑

A、谁读读这一组词组。注意“的”又轻又快,再来(一生),齐读。

B、“斩钉截铁”什么意思?没关系,这里有个关键字“截”,理解了它,你就能理解这个词了。“截”在字典里的义项有:

(1)切断;割断;(2)量词,段;(3)阻拦。在“斩钉截铁”这个词里选择哪一个?那“斩钉截铁”的意思就是——你觉得怎样的话语就是斩钉截铁的话语?(坚决果断毫不犹豫……)文中说的是叶欣的斩钉截铁的话语,谁来读读。(两至三名学生后齐读句子)同学们,你们看,借助字典,我们可以准确地理解一个词语的意思;把词语放进句子,我们理解得会更深刻。

C、再看“声色俱厉的态度”,“态度”是老师加上去的,这是怎样的态度?(严厉)什么是严厉的呢?(说话的声音和脸色)(这里的“色”就是)生活中,你有没有感受过这样的态度?(或你见过谁对谁有过这样的声色俱厉的态度)你们看,联系生活实际想一想,我们也可以理解词语的意思。来,一起读读这个词。屋内是危重的

病人,更是高发的传染源啊,所以叶欣才会这样“声色俱厉”地把同事关在门外。(来,一起来读读)

▲第三组永不疲倦心甘情愿困乏疼痛匆匆离去

A、谁读读这一组词。(一生后齐读)你们看这一组词都是描写谁的?

B、“永不疲倦”和“心甘情愿”分别出现在课文第5和6自然段中,老师请两个同学读读,其他同学边听边想,完成这道填空题。叶欣永不疲倦地,心甘情愿地。

C、谁来说说。(分别两生)你们所说的就是这两个自然段所写的内容。

三、把握内容

1.课文读到这里,你能大概说说课文的主要内容吗?

2.这是一篇写人的文章,在读这样文章的时候,我们就要看看作者主要给我们介绍了这个人物的什么事例,搞清楚了这个,文章的内容就清楚了。

四、聚焦“非典”

1.再看课题,叶欣是一位白衣战士,她面临的是一场没有硝烟的战争。是战争就有对手,叶欣的对手是谁?(非典型肺炎)

2.叶欣面临的究竟是个怎样的对手呢?请同学们快速读读课文,找到文中写叶欣这个对手的句子,说说自己的感受。谁来说说叶欣面对的是怎样的对手那你是从哪儿感受到对手的(可怕、危险、杀伤力强……)呢?

预设1:2003 年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行…… 从哪儿读出来的——“极具传染性”就是(传染性很强)同学们,你们知道吗?如果我们这个会场空气不够流通,我们当中如果有一个人是非典患者的话,他的一个喷嚏就有可能使我们都有被感染的危险。这就是“非典”!读读这个词(极具传染性)为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往

伴随着多名医护人员的倒下。从哪儿感受到的——(多名、往往、倒下)指名读(两生)

补充:抗非典前期,平均每抢救1个非典患者将有3名医护人员倒下。2003年1月31日,广东中山医院收治第1例非典病人,20多名医护人员直接、间接被感染了。非典时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。说说你感受到了什么?再一起读读这句话。

小结:非典就是恶魔,杀人于无形。

五、布置作业。战场上,叶欣是一位勇敢的白衣战士,面对这样的对手,叶欣是怎样毫无畏惧,身先士卒?为什么又说她是永远的白衣战士呢?我们下节课接着交流。