6 唯一的听众教案及板书设计

《唯一的听众》教学设计

垫江县石坎小学校牟睿

一、回顾课文,导入新课

同学们,通过上节课的学习,我们知道了本篇文章主要讲了一个什么故事啊?

“我”的进步和成长都得益于这位——

引出老人对我的与众不同的教。

二、聚焦语言描写,感受老人与众不同的教

1、默读课文,把你的目光聚焦到这位老人身上,看看老人哪些地方让你感受到了她这种与众不同的教?边读边做批注。

2,、老人哪些地方让你感受到了她这种与众不同的教?老师刚才发现很多同学都是画的老人的语言描写。谁画出的是老人与“我”第一次在树林里说的话呢?生自读、思考;全班学习、读书、交流:教师点拨老人语言:A、“是我打扰你了吗,小伙子?其实,我每天早晨都在这坐一会儿。”(老人看到我来到小树林里拉琴,可是仍然像拉床腿,看到老妇人后有点不好意思,还很尴尬,于是准备溜走的时候,老妇人说了这句话。我从这句话力读出了老人对年轻人的安慰、鼓励。)(年轻人的感受,引导学生设身处地的去想。)指出抓住人物的语言设身处地的去体会人物的内心活动是一种很好的阅读方法。联系上下文也是体会句子含义的一种方法。B、“我猜想你一定拉得很好,只可惜我的耳朵聋了。不过,我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”(老人在我缺乏信心的时候,这样

说,是为了让我不尴尬,老人用心良苦,谎称自己是聋子。这是善意的谎言,为了年轻人的成长,老人煞费苦心,我们感受到了老人的真诚与无私。我听后,心里一定会好受多了……老人是这样说的,也是这样做的。大家想象一下,这每天早晨可能是阳光明媚的早晨,也可能是……老人的帮助多么悄无声息啊,真是随风潜入夜,润物细无声。)C、“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”(老人的心感受到了什么?年轻人对音乐的热爱,拉好小提琴的决心。)年轻人那种从未有过的感觉是什么?(喜滋滋,充满信心。)此处让学生真正感受到老人对我的帮助是循序渐进的:初识时的善意的谎言,每天的陪伴和鼓励,进步时的赞扬欣慰。齐读,师生合作读。

同学们,精彩的语言描写能展现人物丰富的内心世界,在写作时,我们也要细致刻画人物的语言来展示其丰富的内心。你看,老人的语言并不多,也很平淡,但我们却真真切切地感受到老人与众不同的教,这种教是对我的——这真是“不教而教”的教育艺术。

三、感受神态描写,体会老人与众不同的教

过渡:除了老人的语言,我们还可以从那些地方体会到老人与众不同的教。

出示:A、当我感觉到身后有人并转过身时,发现一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上,她双眼平静地望着我。B、她一直很平静地望着我。C、她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水。你能抓住这些神态描写来体会老人的内心世界吗?先自己思考,再小组内互相说说。每一句都以“老人仿佛在对我说.......”这样的句式去谈。

(因为,老人的眼神中包含着太多的情感,有真诚的鼓励,真切的关怀,发自内心的赞赏和期盼,所以她平静的眼神像深深的潭水。)小结:同学们,这就是“此时无声胜有声”,这就是“随风潜入夜,润物细无声”。

四、点明中心,升华情感。

正因为如此,引出秘密。所以,引读——后来,我已经能熟练....... 当“我”成功时,“我”总是不由自主地想起我那唯一的听众。我仿佛又听见她对我说——“是我打扰你了吗,小伙子?其实,我每天早晨都在这坐一会儿。”“我”耳畔仿佛又响起了她的声音——“我猜想你一定拉得很好,只可惜我的耳朵聋了。不过,我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”我仿佛又听到了她对我真挚的鼓励——“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”“我”似乎又看到了她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水。让我们深深地记住这位唯一的听众,记住她那不教而教的教育艺术,记住她那润物无声的美好心灵。

老师赠言:做一个倾听者!不要吝啬自己的鼓励和微笑!愿感恩和付出同时在我们身上体现!

板书设计:

唯一的听众

语言神态不教而教

关心,鼓励,自信....... 润物无声