7 狐假虎威教学设计实例

《狐假虎威》教学设计

溧阳市前马小学张婷凤

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意,使学生受到启发和教育。教学重点:指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示寓意。

教学过程:

一、回顾课文、复习巩固。

划去括号里不恰当的拼音。

假(jiǎ jià)如寒假(jiǎ jià)假(jiǎ jià)期真假(jiǎ jià)

二、精读课文、理解课文。

1、学习第一自然段,体会“虎之威”

(1)这是一篇寓言故事,每个故事都有发生的地点,这个故事的地点在哪了呢?指名读第一自然段。

地点:茂密的森林

(2)在茂密的森林里住着许多动物,看:(出示图片和文字)

(3)你们说,谁厉害呀?说说你的想法。

(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)

(4)朗读指导,读出老虎的威风。

当老虎抓到狐狸以后,他是怎么想的呢?

当狐狸被抓到以后,他是怎么想的呢?

2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后是怎么做的呢?我们学习第二至五自然段。

(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?

(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?

(3)学生练读。指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)

出示练习:孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!放了狐狸是因为老虎被()。

(4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?

(5)学生合作学习讨论。

(6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

(1)仔细观察课文中的插图,说说图意。

(2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?

随着学生的回答,出示下列板书:

“狐:摇头摆尾神气活现”“虎:半信半疑东张西望”

(3)指名表演:请五位同学分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?(表演完,要让孩子们说说自己的当时的想法)

(4)通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?

(5)“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?

(6)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?

(7)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”

(8)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。

出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”中威的意思是(),“假”的意思是()。随机板书“假”“威”的意思。

(9)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?(狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)

三、揭示寓意、拓展升华。

1、在()的森林里,()把()逮住了,()的狐狸()了老虎,()走在前,()走在后,百兽看到了,()。2、我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)你想对这样的人说什么?我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?

3、拓展思维:老虎受骗了。从此,狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中。有一天,老虎在一座山上又遇到了这只狐狸。想一想,说一说。