三位数加两、三位数（进位）课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

两、三位数的加法和减法教学过程:一、先学探究。1.口算: 15+4 8+9 20+3 7+16 (让学生说说是怎样口算的。)2.课件出示例1的情境图:学校跳绳比赛活动,你从图中能知道什么?根据这些已知条件可以提出什么问题。教师根据学生的回答板书:小红跳了多少下?小军跳了多少下?二、

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数加两、三位数（进位）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

215

下载次数

更新时间

2018-05-21 16:13:00

来源学校

学校：太康县芝麻洼乡桐城小学

三位数加两、三位数（进位）课时教学实录

未知

2018-05-21 16:13:00

215

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：三位数加两、三位…课时教学实录

正文

两、三位数的加法和减法

教学过程:

一、先学探究。

1.口算: 15+4 8+9 20+3 7+16 (让学生说说是怎样口算的。)

2.课件出示例1的情境图:学校跳绳比赛活动,你从图中能知道什么?根据这些已知条件可以提出什么问题。

教师根据学生的回答板书:小红跳了多少下?小军跳了多少下?

二、交流共享。

明确问题:“小红比小华多跳23下,小军比小华多28下”是什么意思?分别怎样列式?学生口头列式,教师板书算式,提问:你能口算出得数吗?

同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上,在指名说说,并适当加以点评。对于不同的口算方法,教师可以有选择地板书。

引导学生总结两道算式的共同点,揭示课题:两位数加两位数的口算。提问:这两道题在计算时有什么相同和不同?

交流中小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

三、反馈检测。

1.完成“想想做做”第1题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。“小火车”形式汇报。

2.完成“想想做做”第3题。

3.完成“想想做做”第5题。

让学生根据情境图,提出加法计算的问题,学生独立列式计算。

集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听,同学间互相补充、互相评价。

四、全课总结。

提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

五、布置作业:“想想做做”第2、4题。

关于本教案的常见问题

Q：三位数加两、三位数（进位）课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数加两、三位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

三位数加两、三位数（进位）课时教学实录