三位数加两、三位数（进位）课时教学实录.pdf

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关键词：三位数加两、三位…课时教学实录

两、三位数的加法和减法

教学过程:

一、先学探究。

1.口算: 15+4 8+9 20+3 7+16 (让学生说说是怎样口算的。)

2.课件出示例1的情境图:学校跳绳比赛活动,你从图中能知道什么?根据这些已知条件可以提出什么问题。

教师根据学生的回答板书:小红跳了多少下?小军跳了多少下?

二、交流共享。

明确问题:“小红比小华多跳23下,小军比小华多28下”是什么意思?分别怎样列式?学生口头列式,教师板书算式,提问:你能口算出得数吗?

同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上,在指名说说,并适当加以点评。对于不同的口算方法,教师可以有选择地板书。

引导学生总结两道算式的共同点,揭示课题:两位数加两位数的口算。提问:这两道题在计算时有什么相同和不同?

交流中小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

三、反馈检测。

1.完成“想想做做”第1题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。“小火车”形式汇报。

2.完成“想想做做”第3题。

3.完成“想想做做”第5题。

让学生根据情境图,提出加法计算的问题,学生独立列式计算。

集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听,同学间互相补充、互相评价。

四、全课总结。

提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

五、布置作业:“想想做做”第2、4题。

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